Actividad de aula Uno

Introducción a Aristóteles

Muestre a los estudiantes la imagen de Aristóteles enlazada arriba, cubriendo el nombre de Aristóteles. Pregunte a los estudiantes quién creen que es. ¿Qué trabajo podría tener? Diga a los estudiantes que esta es la imagen de la puerta de la Academia Nacional de Ciencias, que es una sociedad de científicos que fue fundada por una Ley del Congreso y firmada por el presidente Abraham Lincoln en 1863. Más de 500 miembros de la Academia han recibido Premios Nobel. Pregunte qué podría calificar a una persona para ser fotografiada en la puerta de la Academia Nacional de Ciencias.

Después de que los estudiantes hayan deducido qué tipo de persona era Aristóteles y cuánto tiempo vivió (hace más de 2000 años), háganles saber que todavía es considerado uno de los principales eruditos de la persuasión. Su libro, Retórica, todavía se enseña en universidades de todo el mundo para enseñar a los estudiantes a ser persuasivos. Diles que hoy aprenderán sobre las teorías de persuasión de Aristóteles. Estas teorías incluyen el Triángulo Retórico y los Llamamientos Retóricos del Ethos, el Patetismo y el Logos.

Actividad de clase Dos

El Triángulo Retórico y Ethos, Pathos y Logos como Clase

Reparta la hoja de trabajo Del Triángulo Retórico y las Apelaciones Retóricas. Define la persuasión como una clase. Podría hacer que los estudiantes lo busquen en un diccionario o que se les ocurran significados en grupos y luego voten por la mejor definición. También podrían combinar las diferentes definiciones de cada grupo para crear una definición de clase. Debe decidir qué enfoque funciona mejor para su clase, teniendo en cuenta las limitaciones de tiempo.

Explicar a los estudiantes: Para entender cómo persuaden los discursos o los anuncios, debe considerar cinco preguntas:

1. ¿Quién es el orador?
2. ¿Cuál es el Mensaje?
3. ¿Quién es el Público?
4. ¿Qué métodos emplea el Hablante para Persuadir?
5. ¿Cuál es el Resultado Deseado o la Acción a tomar?

Revise lo siguiente como clase: La interacción entre mensaje (sujeto), orador (comunicador, escritor) y audiencia (oyente, lector). Hay un espacio para tomar notas en la parte frontal de la Hoja de Trabajo de Triángulo Retórico y Apelaciones Retóricas.

• El Asunto (mensaje):
  • La interacción de estos elementos determina la estructura y el lenguaje del argumento (el texto/imagen que establece una posición)
  • Los comunicadores expertos eligen primero un tema y luego evalúan: lo que saben sobre él, lo que otros han dicho sobre él y qué evidencia/prueba ayudará a desarrollar una posición efectiva.
• El altavoz (comunicador / escritor):
  • Necesita identificar el altavoz; no es tan fácil como puede sonar. El orador es la persona / empresa que creó el texto.
  • A menudo asume una persona: el personaje que crea el orador/escritor, que depende del contexto, el propósito, el tema y el público:
    • Poeta
    • Comediante
    • Erudito
    • Experto o novato
    • Crítico
    • Ciudadano preocupado

Haga que los estudiantes vean los siguientes anuncios en YouTube para explorar cómo se usa cada parte del triángulo retórico.

Después de cada anuncio, pida a los estudiantes que respondan las preguntas de persuasión en la hoja de trabajo. Asegúrese de definir pathos (apelar a la emoción), logotipos (apelar a la lógica) y ethos (apelar a la credibilidad) para los estudiantes antes de cada comercial.

Actividad del aula Tres

El Triángulo Retórico y el Ethos, Pathos y Logotipos en Grupos

Haga que los estudiantes miren cinco anuncios diferentes y completen la tabla de persuasión incluida en la Hoja de Trabajo de Triángulo Retórico y Apelaciones Retóricas.

• Opción Uno (Dirigido por el estudiante): Tenga una pila de revistas para que los estudiantes revisen y llenen el gráfico después de elegir cinco anuncios.
• Opción Dos (Curada por el maestro): Imprima copias de los 10 anuncios, de los cuales los estudiantes pueden elegir cinco para analizar.Puede elegir un conjunto de anuncios para centrarse en un período de tiempo o un problema en particular. Aquí hay un par de recursos recomendados:
  • Anuncios modernos: L’Oreal, Subway, Nike, Beats by Dre, Weight Watchers, PC y Chipotle
  • Anuncios históricos:
    • Colección de Carteles Yankees de la Biblioteca del Congreso
      Esta colección incluye muchos anuncios sobre el Medio Ambiente, la Guerra de Vietnam, la Igualdad de la Mujer, los Derechos Civiles de la Energía Nuclear y las Elecciones.
    • Colección de carteles de la WPA de la Biblioteca del Congreso
      Esta colección incluye Anuncios de Viajes y Turismo para principios del siglo XX, así como carteles relacionados con la Segunda Guerra Mundial.
    • Newseum – Elecciones Presidenciales
    • Campañas presidenciales
• Opción Tres (Tareas de televisión): Haga que los estudiantes se lleven a casa la hoja de trabajo y la llenen después de ver varios anuncios en televisión esa noche.
• Opción Cuatro (Anuncios en Internet): Pida a los estudiantes que busquen sus propios comerciales en las computadoras del aula.

Actividad de aula Cuatro

El Triángulo Retórico y el Ethos, Pathos y Logotipos en los Discursos

En el tablero, muestra las siguientes selecciones de discursos históricos famosos:

Solo había una universidad en el mundo donde se admitían mujeres, y esa era en Brasil.

Lucy Stone, «Una mujer decepcionada», 17 de octubre de 1855

Usando estrategias de llamadas aleatorias, pida a los estudiantes que identifiquen qué atractivo retórico emplea el orador, así como la hipótesis de por qué el orador podría usar esa estrategia.Reparta las copias de un discurso. Hemos proporcionado copias de discursos de Sotomayor, Reagan y Nehru, pero esta actividad funcionaría bien con cualquier discurso.
Cada estudiante debe tener tres lápices, uno de azul, uno de verde y uno de rojo. Deben leer a través de su discurso (ya sea en grupos pequeños o de forma independiente) y marcar ejemplos del ethos del orador/escritor (verde), logos (azul) y pathos (rojo). Hay una pregunta sobre el dispositivo retórico después del discurso. Esa pregunta es para la Actividad de Lección Seis. Después de que los estudiantes hayan marcado sus discursos, pídales que elijan tres ejemplos y completen la Hoja de trabajo de Efectos. Esto se puede entregar para una evaluación o se puede usar para iniciar una discusión en clase.

Actividad de aula Cinco

Dispositivos retóricos

Comience la clase preguntando a los estudiantes cuál es el discurso más famoso que se haya dado y justifique sus respuestas. Eventualmente alguien dirá » Tengo un sueño.»Asegúrate de abordar por qué piensan que es tan famoso. Dígale a los estudiantes que los dispositivos retóricos ayudan a hacer que un discurso sea memorable y que Martin Luther King, Jr., fue un maestro en usarlos en sus discursos.

Dé a cada estudiante una o dos piezas de rompecabezas de Dispositivos retóricos. Es muy importante que corte cada página en tres partes. Asegúrate de cortarlos de manera diferente para que solo la pieza correcta encaje con cada término. Incluso puede imprimir algunos de ellos en diferentes colores para que sea más fácil para los estudiantes encontrar los fósforos.

Una vez que los estudiantes hayan reunido todas las piezas del rompecabezas, deben ir por la sala y copiar las definiciones y ejemplos en su hoja de notas. Después de copiar todas las definiciones y ejemplos, los estudiantes deben crear sus propios ejemplos.

Actividad de aula Seis

Dispositivos retóricos en Discursos

Haga que los estudiantes miren la selección de» Tengo un sueño » en su hoja de notas de Dispositivos Retóricos. Haz que vean cuántos elementos retóricos pueden encontrar. Dele a los estudiantes unos cinco minutos para encontrar tantos como puedan. Después de los cinco minutos, use una estrategia de llamadas aleatorias para llamar a los estudiantes. Deberían compartir un ejemplo que encontraron. Asegúrese de que todos los ejemplos estén capturados en el tablero para que los estudiantes puedan copiar cualquier ejemplo que hayan perdido. Pregunte a los estudiantes cómo estos dispositivos ayudaron a que este discurso fuera memorable. También deben discutir si el ejemplo utiliza o no ethos, pathos o logotipos.

Usando los discursos que colorearon codificados en la actividad cuatro de la lección, los estudiantes deben marcar cualquier elemento retórico que encuentren en el discurso. También puede hacer que los estudiantes trabajen en grupos y asignen diferentes partes del discurso a diferentes estudiantes. Deben terminar reflexionando sobre cómo estos dispositivos ayudaron a que el discurso fuera más memorable. Esta reflexión se puede hacer en un Seminario Socrático.

Nota: Esta lección es una introducción al Triángulo Retórico, los Llamamientos Retóricos y los Dispositivos Retóricos. Los estudiantes necesitarán trabajar con ellos una y otra vez para convertirse en maestros en el Proceso Retórico.