SAM: en snabb Design-och utvecklingsmodell

begreppet Instruktionssystem Design (ISD), som är rotad i kognitivism, har funnits sedan 1950-talet och utvecklades först som ett sätt att systemiskt organisera instruktionsmaterial. Tidigare till ISD var undervisningen i allmänhet” piecemealed ” och fixad inom behavioristisk inlärningsteori. Behaviorism i sin kärna är mer oroad över resultatet av prestanda och mindre intresserad av kognitiva processer som förbättrar inlärning och lagring av ny information. På grund av bristen på behaviorism introducerade kognitiv psykolog Robert Gagne systemkonceptet som var den tidigaste inkarnationen av systematiskt strukturerande lärande. Systemkonceptet föreslog att lärandet var sekventiellt och mer tid bör läggas på utformningen av instruktionsmaterialet för att säkerställa positiva långsiktiga resultat. Gagne kom med de nio undervisningshändelserna som ett sätt att organisera pedagogiskt material i en strukturerad kognitiv ram.

kort därefter utvecklades ADDIE-modellen av ett team psykologer vid Florida State University som en utövares guide för att organisera och utforma träningsmetoder. Modellen innehöll ursprungligen flera steg inom de fem originalet (analysera, designa, utveckla, implementera och utvärdera). Tanken med ADDIE är att slutföra varje steg innan du går vidare till efterföljande steg. Denna modell har fungerat som grunden för Instruktionsdesignprojekt, men den kritiserades ofta som styv och för linjär. En fråga som ofta tas upp med ADDIE är att processen är långsam för att utvärdera träningseffektivitet och projekt kan ta för mycket tid att nå sin avsedda publik på grund av vattenfallets natur. ADDIE har utvecklats sedan början av 1990-talet i ett försök att vara mer smidig, men stegens sekventiella karaktär presenterar fortfarande begränsningar. Rapid prototyping har fått dragkraft inom instruktionsdesign som ett svar på ADDIES begränsande faktorer. Specifikt utvecklades den successiva Approximationsmodellen (SAM) utvecklad av Michael Allen of Allen Interactions som ett svar på ADDIE-processens inramade natur. SAM fungerar som en snabb design-och utvecklingsmodell som använder förkortade agila steg för att skapa holistiska och flexibla projekt.

beredningsfas

i likhet med ADDIE-modellen, som börjar med analysfasen, börjar SAM med det som kallas beredningsfasen. Denna fas används för att samla bakgrundsinformation om elever. Detta är en snabb fas som i allmänhet består av att undersöka elevernas styrkor och svagheter, lära sig om inneboende förkunskaper och fastställa projektets övergripande mål.

förberedelsefasen avslutas med något som kallas SAVY start. SAVY start fungerar som en möjlighet för alla intressenter att samla in och börja brainstorming om utformningen av utbildning och dess potentiella instruktionsmetoder. SAVY start är en session där laget snabbt kommer att rotera designideer. Samlade från olika designideer utvecklas prototyper som är opolerade och ogiltiga av interaktivitet. Dessa prototyper är vanligtvis skisser och grova storyboards som fungerar som ryggraden för ytterligare design sessioner efter SAVY start avslutar. Oavsett om det är en dag eller en vecka, bör detta möte bestå av brainstorming, snabb prototypning, sköljning och upprepning. I slutet av SAVY-starten bör laget komma undan med potentiella mönster för varje innehållsområde.

iterativ designfas

När projektet går in i den iterativa designfasen blir laget i allmänhet mindre och begränsas till ämnesexperter och projektdesigners/Utvecklare. Denna fas består av projektplanering och ytterligare design. Projektplaneringsfasen ska alltid äga rum efter den snabba starten och bestå av att ställa in projekttidslinjer, budgetar (tid och pengar) och tilldela en uppgift som måste slutföras. Till exempel kan vissa teammedlemmar vara ansvariga för manusskrivning, utforma instruktionsplanen, medan andra är ansvariga för den faktiska utvecklingen av utbildningssäkerheten.

När projektplaneringen är klar kan teamet nu gå vidare med ytterligare design. Det här är när projektdesignbeslut fattas och instruktionskomponenterna blir mer polerade och påtagliga. Den ytterligare designfasen kommer att använda de första designbesluten som fattas inom SAVY start och ytterligare iterera tills de har ett överenskommet designbevis. För något innehållsområde bör designteamet sträva efter att skapa tre potentiella mönster. Anledningen till tre är att laget inte blir fixerat på en design som potentiellt kan ogiltigförklaras av nödvändiga instruktionskomponenter. I grund och botten sträcker det laget för att vara kreativt och tänka bortom de uppenbara designlösningarna. Detta kan vara tufft först, men det kommer att tjäna till att förbättra din övergripande design i slutändan.

iterativ utvecklingsfas

När teamet har en överenskommen design flyttar projektet sedan in i en konstant slinga för att utveckla, implementera och utvärdera. Det är viktigt inom denna fas att utveckla mindre bitar av det färdiga projektet för att säkerställa att du alltid har något användbart för slutanvändare att ge feedback på. Detta är en av de största skillnaderna med SAM. Till skillnad från ADDIE, som väntar till slutet av projektet för att få feedback, har SAM alltid något användbart som eleverna kan använda och interagera med i alla utvecklingsstadier.

Alpha, Beta, Gold Release

Alfa-scenen fungerar som den första versionen av ett helt komplett projekt. I detta skede är alla komponenter i kursen Användbara från början till slut. Detta inkluderar elevinteraktioner i form av media och formativa återkopplingsslingor. I detta skede bör inga större kursbrister upptäckas, men det är fortfarande vanligt att mindre redigeringsmöjligheter kommer upp.

beta-och guldfrisättningsstegen är de slutliga komponenterna i SAM. Beta är en modifierad version av alfa baserat på feedback och slutlig granskning. Det är inte ovanligt att betaversionen är Guldversionen av projektet. Beta fungerar som en sista möjlighet att granska och fixa projektet baserat på feedback från Alfa-fasen. När slutliga korrigeringar har gjorts flyttar projektet in i gold-utgåvan och är redo för full distribution.

Sammanfattningsvis tillåter SAM designers att testa sin kurs tidigt och ofta och vara smidiga till revisioner baserade på användarfeedback. Denna ständiga återkopplingsslinga fungerar som katalysator för ett mer sammanhängande projekt som är flexibelt för det ofta inflödet av inlärningsmål.