Lucy Hart Paulson i Louisa C. Moats w LETRS dla nauczycieli wczesnego dzieciństwa mówią (pg. 3) istnieją 3 podstawowe elementy wczesnego rozwoju umiejętności czytania i pisania—język ustny, świadomość fonologiczna i wiedza o druku. Mówią też (pg. 6) że im więcej dzieci mają doświadczenia w tych dziedzinach przed rozpoczęciem formalnej nauki szkolnej, tym lepiej są wyposażone, aby odnieść sukces w czytaniu. Spójrzmy na niektóre sekcje ich podsumowań na końcach rozdziałów, które obejmują każdy z tych obszarów.

(str. 47-48) język ustny jest ważnym elementem wczesnego czytania i pisania. … Etapy, przez które przechodzą dzieci podczas nauki czytania, są podobne do tych, przez które przechodzą podczas nauki mówienia. Dzieci, które angażują się w odpowiednie do rozwoju zajęcia, które koncentrują się zarówno na języku mówionym, jak i pisanym, wykazują się lepszymi umiejętnościami i opanowaniem w obu tych dziedzinach. … Kiedy rozmawiamy z dziećmi i z nimi, stosowanie technik stymulacji językowej pomaga budować te ważne umiejętności. … Jakość wczesnych doświadczeń dzieci wpływa na ich naukę języka i umiejętności czytania i pisania, a tym samym na wyniki przez całe życie. Wspieramy rozwój języka małych dzieci, gdy mówimy, śpiewamy i wchodzimy w interakcję z nimi przez cały dzień, podczas codziennych czynności i podczas zabawy. Jako edukatorzy wczesnoszkolni musimy modelować, ułatwiać i rusztować posługiwanie się językiem przez cały dzień.

(str. 66-67) świadomość fonologiczna jest ważnym aspektem wczesnego czytania, który jest związany z sukcesem czytania w późniejszej szkole i jest ważnym ogniwem między językiem ustnym i pisanym. Umiejętności komponentowe obejmują rymowanie, aliterację, mieszanie i segmentowanie w obrębie hierarchii językowej struktur mowy, takich jak sylaby, jednostki początku-rym i fonemy (Dźwięki). … Istnieje wiele możliwości włączenia nauczania świadomości fonologicznej do codziennych czynności i czynności w sposób zabawny i dostosowany do rozwoju w szkole i w domu. …Dla wielu dzieci … wymagana jest specjalna instrukcja, aby pomóc im w zrozumieniu struktur dźwięków mowy i słów, co z kolei jest konieczne, aby zrozumieć, w jaki sposób mowa jest reprezentowana w formie pisemnej. Rozwijanie odpowiedniego szkolenia umiejętności świadomości fonologicznej u małych dzieci stawia je na właściwej drodze do czytania.

(str. 89) druk jest wszędzie w naszym życiu. Głównym celem w latach przedszkolnych jest zwiększenie zrozumienia przez dzieci sposobu działania druku. Trzy elementy, które składają się na nasze rozumienie druku, obejmują świadomość tego, jak działa druk, zrozumienie pisanych symboli, które reprezentują nasz język mówiony i naukę pisania. Dzieci uczą się rozpoznawać druk, nadawać mu znaczenie i wykorzystywać go do różnych celów. W wieku przedszkolnym dzieci poznają symbole naszego alfabetu i jak z nich korzystać. Ważne w tym procesie jest to, aby małe dzieci pisały z nami, modelując dla nich kolejny etap w ich nauce. Dzieci rozwijają świadomość i zrozumienie umiejętności czytania i pisania poprzez wiele interaktywnych ekspozycji na druk.

(str.161) nauczyciele przedszkolni i wychowawcy para w północno-zachodniej AEA uczestniczyli w 2 pełnych dniach szkoleń LETRS prowadzonych przez Departament Edukacji Iowa w listopadzie i grudniu. Jakie to szczęście, że rozwijamy te podstawowe elementy w małych dzieciach, którym służą!