mens lærere ofte stole på åpne spørsmål, slike korte svar spørsmål, fordi de synes å tilby en ekte vindu inn student tenkning, forskning viser at det er ingen forskjell mellom multiple choice og konstruerte svar spørsmål i form av å demonstrere hva elevene har lært.til slutt kan velkonstruerte flervalgsprøver, med klare spørsmål og troverdige svar (og ingen alle eller ingen av de ovennevnte valgene), være en nyttig måte å vurdere elevers forståelse av materiale, spesielt hvis svarene raskt blir vurdert av læreren.

alle studenter gjør det imidlertid ikke like bra på flervalgsprøver. Jenter har en tendens til å gjøre det mindre bra enn gutter og utføre bedre på spørsmål med åpne svar, ifølge En 2018-studie Av Stanford Universitys Sean Reardon, som fant at testformat alene står for 25 prosent av kjønnsforskjellen i ytelse i både lesing og matte. Forskere hypoteser at en forklaring på kjønnsforskjellen på high-stakes tester er risikoaversjon, noe som betyr at jenter har en tendens til å gjette mindre.Å Gi mer tid til færre, mer komplekse eller rikere testspørsmål kan også øke ytelsen, delvis fordi det reduserer angst. Forskning viser at bare å innføre en tidsbegrensning på en test kan føre til at elevene opplever stress, så i stedet for å understreke fart, bør lærerne oppmuntre elevene til å tenke dypt om problemene de løser.

Innstilling Av De Riktige Testbetingelsene

testprestasjon gjenspeiler ofte forhold utenfor, og hvordan elevene gjør det på tester kan skiftes vesentlig av kommentarer de hører og hva de mottar som tilbakemelding fra lærere.Når lærere forteller dårlige videregående studenter at en kommende vurdering kan være en utfordring, og den utfordringen hjelper hjernen til å vokse, fortsetter elevene mer, noe som fører til høyere karakterer, ifølge 2015-forskning Fra Stanford professor David Paunesku. Omvendt, bare å si at noen studenter er gode til en oppgave uten å inkludere en vekst-tenkemåte melding eller forklaringen på at det er fordi de er smarte skader barns ytelse – selv når oppgaven er så enkel som å tegne figurer.

også skadelig for student motivasjon er data vegger som viser student score eller vurderinger. Mens datamurer kan være nyttige for lærere, fant en 2014-studie at visning av dem i klasserom førte til at elevene sammenlignet status i stedet for å forbedre arbeidet.

den mest positive effekten på testing kommer fra peer eller instruktør kommentarer som gir studenten muligheten til å revidere eller korrigere. For eksempel, spørsmål som, «Kan du fortelle meg mer om hva du mener?»eller» Kan du finne bevis for det?»kan oppmuntre elevene til å forbedre engasjementet med sitt arbeid. Kanskje ikke overraskende, gjør elevene det bra når de får flere sjanser til å lære og forbedre seg—og når de oppfordres til å tro at de kan.