Lucy Hart Paulson și Louisa C. Moats în LETRS pentru educatorii din copilăria timpurie spun (pag. 3) există 3 componente esențiale ale dezvoltării timpurii a alfabetizării—limbajul oral, conștientizarea fonologică și cunoștințele tipărite. Ei spun, de asemenea (pag. 6) cu cât copiii au mai multă experiență în aceste domenii înainte de a începe școala formală, cu atât sunt mai bine echipați pentru a reuși să citească. Să ne uităm la unele secțiuni ale declarațiilor lor de încheiere la capetele capitolelor care acoperă fiecare dintre aceste domenii.

(pag. 47-48) limbajul Oral este o componentă importantă a alfabetizării timpurii. Etapele prin care trec copiii atunci când învață să citească sunt similare cu cele prin care trec atunci când învață să vorbească. Copiii care sunt implicați în activități adecvate dezvoltării, care se concentrează atât pe limbajul vorbit, cât și pe cel scris, tind să afișeze abilități și măiestrie îmbunătățite în ambele. … Când vorbim cu și cu copiii, utilizarea tehnicilor de stimulare a limbajului ajută la construirea acestor abilități importante. Calitatea experiențelor timpurii ale copiilor influențează învățarea limbii și a alfabetizării și, prin urmare, rezultatele pe tot parcursul vieții. Încurajăm dezvoltarea limbajului copiilor mici atunci când vorbim, cântăm și interacționăm cu ei pe tot parcursul zilei, în timpul rutinelor zilnice și în timpul jocului. În calitate de educatori din copilăria timpurie, trebuie să modelăm, să facilităm și să folosim limbajul pe tot parcursul zilei.

(pag. 66-67) conștientizarea fonologică este un aspect important al alfabetizării timpurii, care este legat de succesul lecturii mai târziu în școală și este o legătură importantă între limbajul oral și cel scris. Competențele componentelor includ rima, aliterarea, amestecarea și segmentarea într-o ierarhie lingvistică a structurilor de vorbire, cum ar fi silabele, unitățile de debut și fonemele (sunetele). … Există multe oportunități de a include instruirea conștientizării fonologice în rutinele și activitățile de zi cu zi în moduri ludice și adecvate dezvoltării la școală și acasă. …Pentru mulți copii … sunt necesare instrucțiuni specifice pentru a-i ajuta să dezvolte o înțelegere a structurilor sunetelor și cuvintelor vorbirii, care la rândul lor sunt necesare pentru a înțelege modul în care vorbirea este reprezentată în formă scrisă. Dezvoltarea unei formări adecvate a abilităților de conștientizare fonologică la copiii mici îi pune pe drumul cel bun spre lectură.

(pag. 89) imprimarea este peste tot în viața noastră. Un obiectiv central în anii preșcolari este de a spori înțelegerea copiilor despre modul în care funcționează tipărirea. Cele trei elemente care alcătuiesc înțelegerea noastră de imprimare includ o conștientizare a modului în care funcționează de imprimare, o înțelegere a simbolurilor scrise care reprezintă limba noastră vorbită, și de învățare pentru a fi un scriitor. Copiii învață să recunoască imprimarea, să-i dea sens și să o folosească pentru o varietate de scopuri. În anii preșcolari, Copiii învață despre simbolurile alfabetului nostru și cum să le folosească. Important pentru acest proces este ca copiii mici să scrie cu noi, modelând pentru ei următoarea etapă a învățării lor. Copiii dezvoltă conștientizarea și înțelegerea alfabetizării prin expuneri multiple, interactive pentru imprimare.

(pag.161) profesorii preșcolari și educatorii para din nord-vestul AEA au participat la 2 zile complete de formare LETRS oferite de Departamentul de educație din Iowa în noiembrie și decembrie. Cât de norocos este acest lucru pentru dezvoltarea acestor elemente esențiale în copiii mici pe care îi slujesc!