este timpul să ne asumăm un risc la admitere pentru a satisface nevoile viitoare ale forței de muncă.

16 iulie 2019

Bloomberg/Getty

Steve Jobs.

În martie 2019, CEO-ul Apple Tim Cook a declarat la o întâlnire la Casa Albă la care a participat Președintele Statelor Unite Donald Trump că 50% din angajările sale americane numite în 2018 nu aveau diplome de facultate.

„nu am crezut niciodată cu adevărat că diploma de facultate este lucrul pe care trebuie să-l faci bine”, a spus el, reamintind publicului său că compania globală de tehnologie a fost cofondată de Steve Jobs, un abandon al Colegiului.Cook s-a adresat reuniunii inaugurale a American Workforce Policy Advisory Board, un forum creat pentru a aborda problemele forței de muncă și nevoile forței de muncă ale angajatorilor. Consiliul a fost înființat în februarie 2019 și este prezidat de secretarul american pentru comerț Wilbur Ross și fiica lui Trump Ivanka.stând alături de președintele Trump, Cook a identificat codificarea ca fiind o abilitate cheie cerută de Apple și a spus că un curriculum dezvoltat de companie pentru a aborda acest deficit de abilități până când adolescenții părăsesc școala a fost acum preluat de 4.000 de școli din SUA.”aproximativ jumătate din locurile noastre de muncă din SUA de anul trecut au fost persoane care nu aveau o diplomă de patru ani. Și suntem foarte mândri de asta, dar vrem să mergem mai departe”, a spus el.

„ne-am uitat la nepotrivirea dintre abilitățile care ies din colegii și care sunt abilitățile de care credem că avem nevoie în viitor, și multe alte companii o fac, am identificat codificarea ca fiind una foarte importantă. Noi credem cu tărie că ar trebui să fie o cerință în Statele Unite pentru fiecare copil să aibă de codificare înainte de a absolvi de la K-12, și să devină oarecum competenți la ea.”semnificația înregistrării angajărilor Apple din 2018 și pașii pe care îi ia pentru a acoperi decalajul de competențe au fost dezbătuți la o întâlnire a liderilor universitari luna trecută.

stereotipul”nativ Digital”

Brodie Knox, student la Universitatea din Wollongong din Australia, a avertizat împotriva stereotipurilor generației sale ca „nativi digitali”, când a abordat Summit-ul Times Higher Education Young Universities de la Universitatea din Surrey, în Marea Britanie.el a cerut universităților să-i învețe pe studenți cum să folosească noile tehnologii, spunând: „principalul stereotip este că putem folosi orice tehnologie sau toate sau să învățăm cum să o folosim rapid. Dar cu toții avem diferite apucături de tehnologie.”pe măsură ce carierele de portofoliu care cuprind mai multe locuri de muncă cu fracțiune de normă devin o normă, universitățile ar putea, de asemenea, să facă mai mult pentru a pregăti absolvenții pentru viață într-o afacere start-up, a argumentat Knox.

ar putea pune un accent mai puternic pe abilitățile de comunicare, gândirea critică și rezolvarea problemelor.

unele dintre aceste „abilități soft”, a spus el, prezintă mai mult subiecte umaniste, dar ar trebui să se aplice și cursurilor STEMM (știință, Tehnologie, Inginerie, Matematică, Medicină).Ella Mathews O ‘ Brien, studentă la Wollongong, a avertizat că o experiență de învățare mai digitală ar putea pune în pericol o conexiune „elev-profesor” de înaltă calitate, ceea ce ar putea duce la pierderea unora dintre aceste abilități soft.

cerințele de intrare consolidează inegalitatea

dar universitățile, chiar și cele mai tinere, sunt adesea lăudate pentru promovarea inovației, privând indivizii talentați de posibilitatea de a intra în învățământul superior?

Christine Goh, directorul Institutului Național de educație de la Universitatea Tehnologică Nanyang (NTU) din Singapore, crede acest lucru.”avem nevoie de o viziune mai largă despre cine sunt cei mai buni candidați pentru universități”, a spus ea.făcând aluzie la unii dintre angajații recrutați de Apple anul trecut, Goh a spus: „avem tineri acolo care demonstrează rezistență, agilitate și colaborare. Este posibil ca acești studenți să nu fie cei care obțin cel mai mare scor, dar sunt capabili să gestioneze studiul academic.”

creditul merge aici

Christine Goh, Universitatea Tehnologică Nanyang Singapore

rolul unei universități, a susținut ea, a fost de a educa cetățenii, de a dezvolta o” ființă umană decentă ” capabilă să ajungă la decizii bazate pe dovezi, o viziune împărtășită de Paulin Tay Straughan, profesor de Sociologie și decan al studenților de la Singapore Management University. „Aș vrea ca universitățile să-și asume un risc la admitere”, a spus ea. „În momentul de față consolidăm inegalitatea.”

în februarie 2019, NTU a dezvăluit un sistem discreționar de admitere. Șaptezeci și unul dintre programele sale 111 de licență, transdling umaniste, științe Sociale, inginerie și știință, va oferi interviuri de până la 2.000 de candidați care nu pot îndeplini cerințele tradiționale de intrare academice pentru un curs de gradul.

ntu Provost Ling San a declarat Strait Times Singapore un program pilot derulat anul trecut a dus la admiterea studenților care excelau acum ca studenți. Toți au demonstrat capacitatea de a face față rigorilor unui curs de diplomă la interviu, a spus el.

Way Kuo, Președintele Universității orașului din Hong Kong, a declarat cartea sa din 2019 Soulware: Modul American în învățământul superior din China, a pus la îndoială valoarea diplomelor atunci când atât de mulți oameni au succes fără ei, așa cum a demonstrat Politica recentă de angajare a Apple.Jobs și Wozniak au înființat Apple în 1976. Cu patru ani mai devreme, Jobs a renunțat la Reed College din Portland, Oregon. Co-fondatorul lui Jobs, Steve Wozniak, a fost expulzat de la Universitatea din Colorado Boulder, dar ulterior s-a înscris la Universitatea din California Berkeley.David Willetts, ministrul britanic al științei și universităților între 2010 și 2014, a recunoscut că, dacă marile corporații sunt fericite să ia oamenii de la școală și să-i instruiască, acei oameni sunt salvați cel puțin trei ani de taxe de școlarizare și necesitatea de a renunța la cel puțin trei ani de venituri.

dar companiile ar putea da faliment, a avertizat el. „Dovezile sunt încă că o educație universitară plătește pe termen lung, indiferent ce se întâmplă în douăzeci de ani.”

Alison Jones, vicecancelar adjunct al sănătății și comunităților de la Universitatea din Wollongong, a declarat: „Dacă te uiți la creșterea locurilor de muncă prognozată în viitor și la competențele necesare, vezi piețe foarte puternice în jurul capacității tehnologice, care lucrează în Echipe. Mediul devine din ce în ce mai complex și, în acest context, avem nevoie de indivizi cu abilități complexe de rezolvare a problemelor și interdisciplinare. Unde sunt construite aceste abilități? În școlile secundare? Probabil că nu?”

dacă v-a plăcut această poveste, vă rugăm să luați în considerare abonarea la newsletter-ul nostru.

interzice prelegerea: cât de tinere universități care urmăresc clasamente înalte se pregătesc pentru”generația Alpha”

De ce universitățile britanice nu pot fi mai mult ca Universitatea din New York?