Sursa: fotografie de JESHOOTS .COM pe Unsplash

am publicat un studiu de 117 copii cu IQ ridicat și adolescenți cu ADD. (Notă: în acest articol, termenul ADD este folosit pentru a se referi atât la ADD, cât și la ADHD). Toți acești elevi foarte străluciți se luptau în școală și adesea și în relațiile sociale din cauza problemelor legate de ADD.

rezultatele acestui studiu au descoperit un model de vulnerabilități în funcțiile executive, sistemul de management al creierului, care i-a determinat pe acești studenți străluciți să aibă dificultăți cronice în a se concentra asupra muncii lor, în a-și face munca în mod adecvat, în a ține cont de ceea ce tocmai auziseră sau citiseră și în organizarea și finalizarea sarcinilor. Unii au fost mistificați cu privire la modul în care studenții foarte inteligenți ar putea suferi de ADD. Ei presupun că a fi inteligent protejează o persoană de dificultățile asociate cu ADD. Acest studiu arată că nu.

iată cinci întrebări pe care echipa noastră de cercetare le-a întâmpinat în mod repetat de la copiii cu IQ ridicat și de la părinții și profesorii lor:

1. O persoană nu trebuie să fie hiper sau să aibă probleme de comportament pentru a avea ADD?

nu! Majoritatea copiilor și adolescenților din acest studiu de ADD nu au fost hiperactivi și au avut puține, dacă există, probleme de comportament semnificative. De zeci de ani, acest sindrom cunoscut acum ca ADD sau ADHD a fost văzut ca o tulburare de comportament, un set de probleme observate doar la copiii mici care nu puteau sta liniștiți, nu tăceau și care frustrau părinții și profesorii cu un comportament cronic.

cercetările din ultimii 20 de ani au schimbat dramatic înțelegerea noastră despre ADD, arătând că mulți care îndeplinesc pe deplin criteriile de diagnostic pentru ADD nu au avut niciodată probleme de comportament semnificative. Nucleul ADD așa cum este înțeles acum este o întârziere de dezvoltare în funcțiile executive, un grup de abilități cognitive care reglează alte funcții ale minții.

2. Cum poate cineva să fie cu adevărat inteligent și totuși să aibă ADD?

toți cei 117 copii din acest studiu au îndeplinit pe deplin criteriile de diagnostic pentru ADD și toți au avut scoruri IQ de 120 sau mai mult, plasându-i în primii 9% din grupa lor de vârstă pe inteligența de bază. Unii au fost mai puternici în înțelegerea verbală, unii au fost mai puternici în raționamentul vizual-spațial, iar alții au fost la fel de puternici în ambele.

ADD nu are nimic de-a face cu cât de inteligent este o persoană. Unele persoane cu ADD sunt super-inteligente la testele IQ, multe scor în intervalul mediu, iar unele sunt mult mai mici.

elevii din acest studiu, în comparație cu alții de aceeași vârstă, au fost afectați nu de lipsa de inteligență, ci de o incapacitate cronică de a-și desfășura eficient inteligența în muncă și în a se înțelege cu alte persoane. Una dintre măsurile utilizate în studiul nostru a fost o scară de evaluare care întreabă despre deficiențe în diferite clustere care descriu funcțiile executive (EF). Toată lumea are uneori probleme cu aceste funcții diferite; persoanele cu ADD au mult mai multe dificultăți cu aceste funcții decât majoritatea celorlalți de aceeași vârstă.

datele din acest studiu arată că indivizii pot avea IQ-uri foarte mari și încă suferă deficiențe semnificative în fiecare dintre aceste funcții executive care sunt esențiale pentru a lucra eficient și pentru a se înțelege cu alte persoane.

3. Cum poate cineva să fie un elev de Onoare în școala elementară și apoi să se lupte și să eșueze în mod repetat în liceu sau facultate?

majoritatea elevilor din acest studiu au obținut note mari în școala elementară. Mulți au fost în programe speciale pentru studenți talentați și talentați. Dificultățile lor școlare au avut tendința de a începe atunci când au făcut trecerea de la școala elementară, unde erau cu un profesor și același grup de colegi de clasă cea mai mare parte a zilei.

intrarea în gimnaziu sau liceu a adus adesea dificultăți din ce în ce mai mari în urmărirea sarcinilor și în finalizarea temelor. Vă explicăm că acești elevi s-au luptat atunci când li s-a cerut să funcționeze mai independent fără acel profesor care poate ajuta la menținerea sarcinilor și așteptărilor organizate pentru toate materiile pe tot parcursul zilei. Pe măsură ce cerințele pentru teme au crescut, iar părinții au fost mai puțin capabili să monitorizeze ceea ce se întâmpla în toate clasele diferite, mulți dintre acești studenți foarte strălucitori au început să se zbată.

unii dintre elevii mai mari din studiu au reușit să funcționeze bine chiar și cu cerințele gimnaziului și Liceului. Mulți dintre ei au avut părinți care au reușit să mențină schele de susținere în jurul fiilor și fiicelor lor, ajutându-i să acorde prioritate, să planifice, să monitorizeze și să finalizeze mai multe sarcini.

adesea deficiențele ADD ale acestor studenți puternic susținuți cu IQ ridicat nu au apărut până nu au plecat la facultate sau universitate. Acolo, pierduți fără sprijinul zilnic puternic al părinților lor, mulți dintre acești elevi foarte străluciți nu au putut să facă față lucrărilor școlare, au avut note în scădere și li s-a cerut să-și ia un semestru liber sau să se transfere la un alt colegiu mai puțin provocator. Doar a fi foarte inteligent nu este suficient pentru a avea succes la facultate, universitate sau angajare; trebuie, de asemenea, să fii capabil să te gestionezi, să lucrezi productiv și să te înțelegi destul de bine cu colegii, profesorii, supraveghetorii și angajatorii.

4. Cum poate cineva să se concentreze foarte bine pe practicarea unui sport, jocuri video, desen sau muzică și să nu se poată concentra suficient pe aproape orice altceva?

aspectul cel mai mistificator al ADD este că toți cei care au această tulburare sunt capabili să se concentreze foarte bine pe câteva tipuri specifice de sarcini, chiar dacă au mari dificultăți în a se concentra eficient pe aproape orice altceva. Toți studenții din acest studiu au raportat că nu au avut dificultăți în exercitarea funcțiilor executive foarte bine pentru câteva activități specifice. Pentru unii, a participat la un sport sau a face artă sau muzică. Pentru alții, concentrarea a venit cu ușurință pentru repararea motoarelor auto, gătitul, utilizarea computerului sau proiectarea site-urilor web. Când li s-a cerut să explice de ce s-ar putea concentra pe acele câteva activități specifice, dar nu pe alte sarcini pe care le-au recunoscut ca fiind importante, elevii au răspuns de obicei spunând: „dacă este ceva care mă interesează cu adevărat, mă pot concentra. Dacă nu este cu adevărat interesant pentru mine, pur și simplu nu mă pot concentra, chiar și atunci când știu că este important și chiar trebuie să o fac.”

unul dintre pacienții noștri a explicat acest lucru: „ADD este ca și cum ai avea disfuncție erectilă a minții. Dacă sarcina este ceva care te interesează cu adevărat, ești pregătit pentru ea și poți îndeplini. Dacă nu este ceva care te excită, nu poți să-l ridici și nu poți să faci performanță.”Capacitatea de a concentra și de a mobiliza funcțiile executive pentru o sarcină depinde în primul rând de eliberarea dopaminei în anumite zone ale creierului și că eliberarea dopaminei nu este sub control voluntar.

5. Are cineva vreodată trece peste având ADD ca ei a lua mai în vârstă?

când ADD era văzută ca o simplă hiperactivitate, se credea că oricine cu ADD va depăși aceste probleme până la vârsta de aproximativ 14 ani, dacă nu înainte. Această viziune a avut sens, deoarece, timp de câteva decenii, ADD a fost văzut doar ca un comportament hiperactiv, nu ca o problemă cu atenția și EF.adesea, deși nu întotdeauna, simptomele hiperactive ale ADD dispar odată cu înaintarea în vârstă. Dar studiile pe termen lung au arătat că pentru aproximativ 70-80% dintre cei cu ADD, simptomele lor atenționale tind să persiste până la vârsta adultă, chiar dacă problemele hiperactive au remis. Am publicat un studiu anterior pe 157 de adulți cu IQ ridicat cu ADD. Designul acelei cercetări a fost aproape identic cu acest studiu recent al copiilor cu ADD, iar rezultatele au fost foarte similare. Pentru mulți, deficiențele EF ale ADD persistă la vârsta adultă.

în ciuda persistenței ADD, mulți dintre cei afectați prezintă o afectare mai mică a simptomelor ADD pe măsură ce îmbătrânesc. Trei motive pot contribui la o astfel de îmbunătățire: pentru mulți cu ADD, liceu, liceu și primii câțiva ani de universitate sunt cele mai dificile. Acest lucru se datorează faptului că aceștia sunt anii în care cineva trebuie să facă față celei mai largi game DE SARCINI academice, cu cea mai mică oportunitate de a scăpa de cele în care nu ești atât de bun. Când cineva merge mai departe în educație sau angajare, este adesea posibil să se specializeze în muncă mai interesantă și pe care o poate face destul de bine, fără a purta atât de mult o povară de sarcini mai dificile.în al doilea rând, studiile imagistice au arătat că evoluția dezvoltării creierului la adolescenții cu ADD este foarte similară cu cea a colegilor lor de vârstă, cu excepția câtorva regiuni specifice ale creierului care sunt esențiale pentru funcțiile executive. Persoanele cu ADD au tendința de a prinde din urmă în dezvoltarea acestor regiuni întârziate ale creierului cruciale pentru EF aproximativ trei până la cinci ani în spatele colegilor lor. Acest lucru poate explica unii studenți care se descurcă prost în liceu și la începutul colegiului, apoi se întorc la o educație mai avansată câțiva ani mai târziu și au un mare succes.

un al treilea factor care îi ajută pe mulți cu ADD să-și îmbunătățească funcționarea executivă afectată este tratamentul cu medicamente adecvate. Pentru aproximativ 80% dintre cei cu ADD, funcția executivă poate fi îmbunătățită semnificativ cu un regim de medicamente gestionat cu atenție aprobat pentru tratamentul ADD. Medicamentele nu pot vindeca ADD, dar, la fel cum ochelarii pot îmbunătăți vederea atunci când sunt purtați, pentru majoritatea persoanelor, indiferent de nivelul IQ, tratamentul medicamentos pentru ADD poate îmbunătăți semnificativ funcționarea executivă atunci când este utilizat în mod corespunzător.