în timpul fazei de implicare a modelului de instruire 5E, elevii sunt atrași în subiectul științei și fac conexiuni cu cunoștințele lor anterioare. Interesul lor este stârnit și elevii sunt curioși să afle mai multe. Aceasta este faza în care profesorii îi angajează pe elevi să învețe noul conținut și să descopere concepții greșite pe care elevii le pot avea despre subiect.

am vorbit despre modelul de instruire 5E. În acest model, profesorii facilitează învățarea elevilor într-un model de instruire bazat pe anchetă. Folosind întrebări, experiențe și cercetări, elevii dobândesc o înțelegere profundă a conceptelor științifice.

există cinci faze ale acestui model: angajament, explorare, explicație, extindere și evaluare.

totul începe cu faza de implicare

în faza de implicare a modelului de instruire 5E, mințile elevilor încep să fie angajate în noul subiect. Profesorul oferă elevilor o oportunitate de a lua în considerare subiectul conectând experiențele lor din trecut cu acesta. Interesul elevilor este stârnit și curiozitatea este generată.

profesorul ridică întrebări și arată lucruri interesante care încep conversațiile. Elevii lucrează individual pentru a descoperi ceea ce știu deja despre subiect. Ei lucrează în colaborare pentru a se ajuta reciproc să exprime aceste cunoștințe succint.

elevii încep, de asemenea, să identifice ceea ce nu înțeleg încă despre noul subiect. Ei discută despre ceea ce ar dori să învețe și încep să ia în considerare ce ar trebui să facă pentru a găsi răspunsuri la întrebări.

până la sfârșitul acestei faze, profesorul a descoperit și identificat orice concepții greșite pe care elevii le pot avea cu privire la acest subiect. Acesta este un pas crucial în această fază. Elevii dețin în mod obișnuit concepții greșite despre subiecte științifice. Când profesorii pot dezvălui aceste concepții greșite, ele pot fi abordate până la sfârșitul unității. Profesorul ar trebui să scrie aceste concepții greșite și să utilizeze această listă mai târziu în 5 E pentru a se asigura că concepțiile greșite au fost eliminate.

tipuri de activități care implică elevii

există multe moduri în care un profesor poate implica interesul elevilor. Mai jos sunt câteva idei.

Afișați un scurt videoclip al subiectului

Acest lucru nu ar trebui să definească subiectul sau vocabularul, dar ar trebui să genereze un interes ridicat. Ar trebui să fie ceva cu care elevii sunt familiarizați, astfel încât să poată discuta experiențele lor similare. Elevii pot scrie apoi tot ceea ce știu, precum și acele lucruri pe care ar dori să le știe.

faceți o vânătoare de imagini pe internet

folosind coduri QR sau având mai multe pagini marcate, cereți elevilor să caute anumite elemente familiare în cadrul acelui subiect. Elevii ar putea apoi să se angajeze într-o discuție de grup despre lucruri care le par familiare despre acele imagini sau să scrie unde cred că se găsesc acele obiecte. Ei ar putea scrie ceea ce au în comun și ceea ce este diferit între ele.

creați un sondaj și răspunsuri grafic elev în timp real

interes elev Pique (folosind video, imagini, întrebare), și apoi să le răspundă la întrebarea lor, folosind Formulare Google sau un alt instrument sondaj. Creați un grafic cu bare din date și proiectați-l pentru a vedea clasa. Puteți genera câteva discuții de grup interesante din aceasta.

vizitați o cameră web

Acest lucru este util mai ales atunci când profesorul introduce un subiect în știința vieții, deoarece există numeroase camere web pe cuiburi de păsări, incinte zoologice și refugii pentru animale sălbatice. Există, de asemenea, camere web la Aeroporturi, vulcani, gheizere și altele.

utilizați un instrument online de cartografiere a conceptelor

Mindmeister este un site web excelent unde elevii pot crea o hartă conceptuală digitală. Link concepte care sunt legate, și de a crea noi ramuri cu ușurință. Alternativ, grupuri de studenți pot crea o hartă conceptuală pe hârtie.

efectuați o activitate KWHL

Acest lucru se poate face fie în grupuri, individual, fie ca o clasă întreagă. Introduceți o parte principală a subiectului, probabil un singur cuvânt. În primele trei coloane, cereți elevilor să enumere ceea ce” știu”, ce” vor „să știe și” cum ” să afle despre subiect. Coloana Learn poate fi revizuită în faza de explicație, extensie și/sau evaluare a unității.

demonstrați conceptul elevilor

acesta poate fi un fel de demonstrație „wow” care are un rezultat surprinzător sau neașteptat. Elevii pot discuta apoi în grupuri sau individual ce cred că s-a întâmplat.

utilizați un organizator grafic foarte simplu

dacă subiectul pe care îl veți introduce poate fi explicat folosind imagini (ciclul apei, părți ale unui atom, structura unei flori), arătați o diagramă sau un organizator grafic. Cereți elevilor să explice părțile diagramei pe care le cunosc și să identifice părțile pe care nu le cunosc. Aceasta ar putea include discuții despre ceea ce văd și despre modul în care cred că au loc aceste procese.

Conectați-vă la literatură

folosind o carte (ficțiune sau non-ficțiune), o revistă sau un articol de eveniment curent, lansați o discuție care leagă ceea ce elevii au citit de subiectul științific care este introdus.

tipuri de întrebări care angajează elevii

punctul modelului de instruire 5E este de a oferi un cadru clar, coeziv pentru îndrumarea studenților prin învățarea bazată pe anchetă. Inerent în „anchetă” este de a pune întrebările corecte.odată ce profesorul a ales una sau mai multe activități pentru a atrage atenția elevilor, este important să le ghidăm gândirea pe calea cea bună. Profesorul începe prin a pune întrebări mai largi, mai deschise. Întrebările mai directe sunt adresate în fazele ulterioare ale procesului 5e.

• unele întrebări care se angajeze elevul poate fi:
• care sunt experiențele cu ________________?
• ce știi despre ___________________?
• ce nu știi încă despre ________________?
• despre ce ai auzit _______________ că nu ești sigur că e adevărat?
• despre ce ai vrea să afli ______________?
• ce fel de investigație ar trebui să faceți pentru a afla despre ____________?
• De ce crezi ________________ s-a întâmplat?

ce nu este faza de implicare

în modelele tradiționale de instruire, profesorul începe adesea cu definirea vocabularului și introducerea conceptelor necesare pentru a înțelege subiectul. Pot exista câteva minute petrecute pentru angajarea interesului elevilor, dar instruirea urmează destul de repede.

în modelul de instruire 5E, nu există o predare directă a conceptelor în prima fază. Acest lucru se datorează faptului că este crucial ca atenția elevilor să fie atrasă. Când este permis suficient timp pentru faza de implicare, elevul este mult mai probabil să dorească să învețe subiectul.

să recunoaștem: știința nu este adesea subiectul preferat al elevilor. Nu este adesea subiectul despre care adulții observă elevii vorbind în timpul liber. Dar conectându-se la cunoștințele anterioare cu o întrebare interesantă și evocatoare sau arătându-le elevilor ceva care le prinde mintea, elevii vor să vorbească despre subiect, chiar și în timpul liber.

este esențial să menținem acest impuls. Instruirea directă în acest moment ar diminua interesul pe care profesorul l-a generat până acum elevilor. În timpul fazei de implicare, elevii examinează tot ceea ce știu în prezent despre subiect. Ei încep conversația, studiind-o din unghiurile pe care le posedă chiar acum. Faza de implicare este primul pas în dezvoltarea învățării profunde despre subiectul științei.

5e Blog Post Series

această postare pe blog face parte dintr-o serie de postări pe modelul de instruire 5E pentru predarea științei.

aici sunt link-uri către alte articole din această serie:

• Partea 1: De ce îmi place Modelul 5e de Instruire știință
• Partea 2: De ce să folosiți 5Es?
• Partea 3: Care sunt 5Es?
• Partea 4: implicați lecțiile
• Partea 5: explorați lecțiile
• Partea 6: Explicați lecțiile
• Partea 7: extindeți lecțiile
• Partea 8: Evaluați lecțiile
• Partea 9: lecțiile noastre științifice 5E

planuri de lecții 5E

creăm planuri unitare 5e aliniate la NGSS pentru sălile de clasă elementare, începând cu clasa a treia. Planurile unității 5E sunt disponibile pentru cumpărare pe profesori plătiți profesori. În aceste lecții, elevii sunt conduși prin fiecare așteptare de performanță NGSS (nu DCI) folosind modelul de instruire 5E.

planurile unitare 5E pot fi achiziționate în aceste opțiuni de pachet sau individual:

• 5e planuri de unități în creștere Pachet 20% off
• 5e planuri de unități și stații de știință a treia Grace 20% off

științe fizice

forță și mișcare

• forțe echilibrate și dezechilibrate (așteptare de performanță 3-PS2-1)
• modele în mișcare (așteptare de performanță 3-PS2-2)
• pachet de forță și mișcare 5e off
• pachet de forță și mișcare 5e planuri de unități și stații de forță și mișcare știință 20% off

electricitate statică & magnetism

• electricitate statică (3-PS2-3)
• Forțele și provocare de proiectare (3-PS2-3 & 3-PS2-4)
• pachet de electricitate statică și Magnetism 5e unități 20% off
• pachet de electricitate statică și Magnetism 5e planuri de unități și stații de știință 20% off

Life Science

• creștere și cicluri (3-LS1-1)
• ecosisteme: Grupuri de animale (3-LS2-1)
• moștenirea trăsăturilor (3-LS3-1)
• Mediu & trăsături (3-LS3-2)
• viață antică (3-LS4-1)
• selecție naturală (3-LS4-2)
• adaptări (3-LS4-3)
• schimbarea habitatelor (3-LS4-4)
• pachet de Life Science 5e unități 20% off
• pachet de life science 5e unități și stația de știință 20% off

Earth science

• Vremea (3-ess2-1)
• clima (3-ess2-2)
• vremea extremă (3-ess3-1)
• bundle of Earth science 5e unități 20% off
• bundle of Earth science 5e Unități și stații științifice cu 20% reducere

sunteți interesat să primiți un set de postere 5e? Aceste postere pot fi afișate individual sau înregistrate împreună pentru a crea o diagramă așa cum vedeți aici.