Lucy Hart Paulson and Louisa C. Moats in LETRS for Early Childhood Educators say (pg. 3) Existem 3 componentes essenciais do desenvolvimento da alfabetização precoce—linguagem oral, consciência fonológica e conhecimento de impressão. Eles também dizem (pg. 6) que quanto mais experiência as crianças têm nestas áreas antes de começarem a escolaridade formal, mais bem equipadas estão para ter sucesso com a leitura. Vamos olhar para algumas seções de suas declarações finais nos capítulos que cobrem cada uma dessas áreas.

(pg. 47-48) a língua Oral é um componente importante da alfabetização precoce. … As fases que as crianças passam quando aprendem a ler são semelhantes às que passam quando aprendem a falar. As crianças que estão envolvidas em atividades de desenvolvimento apropriado que se concentram tanto na linguagem falada e escrita tendem a exibir melhor habilidade e maestria em ambos. … Quando falamos com e com crianças, usando técnicas de estimulação da linguagem ajuda a construir essas habilidades importantes. … A qualidade das primeiras experiências das crianças influencia a sua aprendizagem de línguas e alfabetização e, portanto, os resultados ao longo da vida. Fomentamos o desenvolvimento da linguagem das crianças quando falamos, cantamos e interagimos com elas durante todo o dia, durante as rotinas diárias e durante a brincadeira. Como educadores de infância, precisamos modelar, facilitar e usar linguagem de andaimes o dia todo.

(pg. 66-67) a Consciência Fonológica é um aspecto importante da alfabetização precoce que está relacionada com o sucesso da leitura mais tarde na escola e é uma ligação importante entre a linguagem oral e escrita. As habilidades dos componentes incluem rimação, aliteração, mistura e segmentação dentro de uma hierarquia linguística de estruturas de fala, tais como Sílabas, unidades onset-rime, e fonemas (sons). … Há muitas oportunidades de incluir a instrução fonológica de conscientização em rotinas e atividades diárias de forma lúdica e de desenvolvimento apropriado na escola e em casa. …Para muitas crianças … instrução específica é necessária para ajudá-las a desenvolver uma compreensão das estruturas dos sons e palavras da fala, que por sua vez é necessário para entender como a fala é representada na forma escrita. O desenvolvimento de uma formação adequada de conhecimentos fonológicos em crianças pequenas coloca-as no caminho certo para a leitura.

(pg. 89) as impressões digitais estão em toda a nossa vida. Um objetivo central durante os anos pré-escolares é aumentar a compreensão das crianças sobre como funciona a impressão. Os três elementos que compõem a nossa compreensão da impressão incluem uma consciência de como a impressão funciona, uma compreensão dos símbolos escritos que representam a nossa língua falada, e aprender a ser um escritor. As crianças aprendem a reconhecer a impressão, dar-lhe significado, e usá-lo para uma variedade de propósitos. Durante os anos pré-escolares, as crianças aprendem sobre os símbolos do nosso alfabeto e como usá-los. Importante para este processo é ter crianças pequenas escrever conosco, modelando para eles o próximo estágio em sua aprendizagem. As crianças desenvolvem a consciência e a compreensão da literacia através de exposições múltiplas e interactivas à impressão.

(pg.161) professores pré-escolares e educadores para no noroeste da AEA participaram em 2 dias completos de formação de LETRS ministrados pelo Departamento de Educação de Iowa em novembro e dezembro. Que sorte que isso é para desenvolver esses bens essenciais nas crianças que servem!