o rigor Acadêmico é sobre a criação de lições que desafiam os alunos. Infelizmente, os educadores nem sempre produziram uma definição clara do que é o rigor académico.alguns administradores respondem vagamente quando pressionados por exemplos após observar o professor e os alunos na sala de aula. Saber o que você está procurando e ser capaz de articular sua definição não é fácil.gera ambiguidade.como resultado, os professores podem ser tentados a fazer tarefas mais difíceis ou mais longas para criar rigor acadêmico. Isso não é rigor académico. É uma loucura, mas acontece todos os dias nas escolas.a definição de insanidade é fazer a mesma coisa repetidamente e esperar resultados diferentes. Para obter os resultados que você quer, você deve mudar sua abordagem ao rigor acadêmico.o novo rigor académico muitos educadores insistem que o rigor académico significa a estrita adesão aos padrões de aprendizagem, como os estabelecidos no Núcleo Comum. Todos eles esperam que os alunos dominem altos padrões de aprendizagem.o rigor acadêmico Real, no entanto, ocorre quando os professores criam lições desafiadoras que ajudam seus alunos a atender a essas altas expectativas. Rigor requer engajamento ativo e pensamento crítico em níveis profundos.os professores devem desafiar os alunos a questionar pressupostos e a estabelecer ligações para além da atribuição e da sala de aula.o rigor académico exige que os alunos levem o pensamento crítico a novos níveis.para incentivar o rigor académico na sala de aula, os professores têm de estabelecer expectativas elevadas e, em seguida, proporcionar formas de os alunos as satisfazerem. Os melhores professores coordenam a aprendizagem para produzir resultados esperados. Eis como:

• evita fazer perguntas sim / não na sala de aula. Perguntas de sofá para que os alunos devem fornecer uma resposta pensativa.Faça com que os seus alunos partilhem as suas respostas em pares ou em pequenos grupos para obter feedback formativo.aulas de Design que requerem várias etapas que se baseiam umas nas outras e requerem uma análise demorada ao longo do tempo.
• permitir o tempo de espera. Dê aos seus alunos a oportunidade de formular e expressar seus pensamentos, independentemente de quão tentados você está a responder a pergunta e seguir em frente.aprendizagem baseada em projectos. Atribuições PBL incorporam experiências de aprendizagem autênticas com métodos de resolução de problemas e avaliação Autêntica.
• exige que os seus alunos usem a mesma língua específica do domínio que usa. Palavras como” coisas “e” coisas “não são específicas como” pontuação “e ” numerador”.”
• pergunte por evidências com perguntas como, ” como você sabe?”
• peça aos alunos para resumirem o que aprenderam formulando um gist. Foca a essência com hashtags geradas pelos estudantes.Faça com que os seus alunos sintetizem várias fontes como forma de compreender uma variedade de perspectivas. Considerar outros pontos de vista requer pensamento crítico.os alunos podem descobrir as ligações entre várias disciplinas. Por exemplo, parênteses são usados na escrita, matemática e programação de computadores. Peça aos alunos para determinar que propósito os parênteses servem.não perca nenhuma oportunidade de reforçar as ligações. Use organizadores gráficos, código de cores e exemplos do mundo real sempre que possível.

deixe ir os comportamentos que não produzirão rigor acadêmico, como aceitar respostas que não atendem às suas altas expectativas. Em vez disso, encoraje os alunos a continuar a pressionar até que eles atendam essa expectativa.

evite a tentação de atribuir apenas folhas de trabalho. Concentrar-se exclusivamente no conhecimento e na recolha é apenas o primeiro passo na criação das camadas profundas que ajudam os alunos a alcançar o rigor académico. Continue até que os alunos possam aplicar, avaliar e sintetizar a sua aprendizagem.

Em conclusão

Crie o tipo de rigor acadêmico que seus alunos merecem, mas tenha em mente que fazer mais não é a resposta. Fazer melhor produz resultados.

O rigor académico real reside na concepção de camadas de pensamento crítico.