durante a fase de engajamento do modelo Instrucional 5E, os alunos são atraídos para o tema da ciência e fazem conexões com seus conhecimentos anteriores. Seu interesse é despertado e os estudantes estão curiosos para aprender mais. Esta é a fase em que os professores conectam os alunos para aprender o novo conteúdo e descobrir equívocos que os alunos podem ter sobre o tema.

tudo começa com a fase de engajamento

na fase de engajamento do modelo Instrucional 5E, as mentes dos alunos começam a se envolver no novo tópico. O professor oferece uma oportunidade para que os alunos considerem o tema conectando suas experiências passadas com ele. O interesse do estudante é despertado e a curiosidade é gerada.o professor levanta questões e mostra coisas interessantes que começam as conversas. Os alunos trabalham individualmente para descobrir o que já sabem sobre o tema. Eles trabalham em colaboração para se ajudarem mutuamente a expressar esse conhecimento de forma sucinta.

os alunos também começam a identificar o que eles ainda não entendem sobre o novo tópico. Eles discutem o que gostariam de aprender, e começam a considerar o que precisariam fazer para encontrar respostas a perguntas.

no final desta fase, o professor descobriu e identificou quaisquer equívocos que os alunos possam ter em relação a este tópico. Este é um passo crucial nesta fase. Os alunos costumam ter ideias erradas sobre temas científicos. Quando os professores podem desvendar esses equívocos, eles podem ser abordados até o final da unidade. O professor deve anotar estes equívocos e usar esta lista mais tarde nos 5 E’s, a fim de se certificar de que os equívocos foram esclarecidos.

tipos de actividades que envolvem estudantes

há muitas maneiras de um professor envolver o interesse do estudante. Abaixo estão algumas ideias.

mostra um pequeno clipe de vídeo do tópico

isto não deve definir o tópico ou vocabulário, mas deve gerar grande interesse. Deve ser algo com que os alunos estão familiarizados para que possam discutir suas experiências semelhantes. Os alunos podem então escrever tudo o que sabem, bem como aquelas coisas que gostariam de saber.

faça uma busca por imagens na internet usando códigos QR ou tendo várias páginas marcadas, Faça com que os alunos procurem por certos itens familiares dentro desse tópico. Os alunos poderiam então se envolver em uma discussão em grupo sobre coisas que lhes parecem familiares sobre essas fotos, ou escrever onde eles pensam que esses objetos são encontrados. Eles podem escrever o que têm em comum e o que é diferente entre eles.

crie uma pesquisa e respostas de estudantes gráficos em tempo real

interesse do Estudante (usando vídeo, imagens, perguntas), e então faça com que eles respondam a sua pergunta usando formulários do Google ou alguma outra ferramenta de pesquisa. Crie um gráfico de barras a partir dos dados e projecte-o para a classe ver. Você pode gerar algumas discussões de grupo interessantes a partir disso.

visite uma webcam

isto é especialmente útil quando o professor está a introduzir um tópico na ciência da vida, uma vez que existem numerosas câmaras na web sobre Ninhos de aves, cercos de jardins zoológicos e refúgios da vida selvagem. Há também câmeras web em aeroportos, vulcões, gêisers, e outros.

Use uma ferramenta de mapeamento de conceitos online

Mindmeister é um ótimo site onde os alunos podem criar um mapa de conceito digital. Link conceitos que estão relacionados, e criar novos ramos facilmente. Alternativamente, grupos de estudantes podem criar um mapa conceptual no papel.

Faça uma atividade KWHL

isto pode ser feito em grupos, individualmente ou como uma classe inteira. Introduza uma parte principal do tópico, provavelmente uma única palavra. Nas três primeiras colunas, os alunos listam o que” sabem”, o que” querem “saber, e” como ” descobrir sobre o tema. A coluna aprender Pode ser revisitada na fase de explicação, extensão e/ou avaliação da unidade.

demonstrar o conceito para os alunos

isto pode ser uma espécie de demonstração” Uau ” que tem um resultado surpreendente ou inesperado. Os estudantes podem então discutir em grupos ou individualmente o que pensam que aconteceu.

Use um organizador gráfico muito simples

Se o tópico que irá introduzir pode ser explicado usando imagens (ciclo da água, partes de um átomo, estrutura de uma flor), mostrar um diagrama ou organizador gráfico. Peça aos alunos para explicarem as partes do diagrama que conhecem e identificarem as partes que não conhecem. Isso poderia incluir discussão sobre o que eles estão vendo e como eles pensam que esses processos estão ocorrendo.

conecte-se à literatura

usando um livro (ficção ou não-ficção), revista ou artigo de evento atual, lance uma discussão que conecta o que os alunos leram ao tópico científico que está sendo introduzido.o objectivo do Modelo Pedagógico 5E é proporcionar um quadro claro e coeso para orientar os alunos através da aprendizagem baseada em inquéritos. Inerente à “indagação” é fazer as perguntas certas.uma vez que o professor tenha escolhido uma ou mais atividades para envolver a atenção dos alunos, é importante orientar seu pensamento ao longo do caminho certo. O professor começa por fazer perguntas mais amplas e mais abertas. As perguntas mais diretas são feitas em fases posteriores do processo 5E.algumas perguntas que envolvem o estudante podem ser:________________?o que você sabe sobre ___________________?

O Que a fase de engajamento não é

em modelos de instrução tradicionais, o professor muitas vezes começa com a definição de vocabulário e introdução dos conceitos necessários para entender o tópico. Pode haver alguns minutos gastos em envolver o interesse do estudante, mas a instrução segue bastante rapidamente.no modelo pedagógico 5E, não há ensino directo dos conceitos durante a primeira fase. Isto porque é crucial que a atenção dos alunos seja captada. Quando é permitido tempo suficiente para a fase de engajamento, é muito mais provável que o aluno queira aprender o tema.

sejamos realistas: a ciência não é muitas vezes o assunto favorito dos alunos. Não é muitas vezes o tema que os adultos observam os alunos falando durante o seu tempo livre. Mas conectando-se ao conhecimento prévio com uma questão interessante e evocativa, ou mostrando aos alunos algo que domina suas mentes, os alunos querem falar sobre o assunto, mesmo durante seu tempo livre.

é fundamental manter este momento. A instrução direta neste ponto diminuiria o interesse que o Professor tem gerado até agora nos alunos. Durante a fase de engajamento, os alunos estão examinando tudo o que sabem sobre o tema. Estão a começar a conversa, a estudá-la a partir dos ângulos que possuem neste momento. A fase de engajamento é o primeiro passo para desenvolver uma profunda aprendizagem sobre o tema da ciência.

5e Blog Post Series

this blog post post is part of a series of posts on the 5E Instructional Model for teaching science.

Aqui estão links para os outros artigos desta série:

• Parte 1: Por Que Eu amo o modelo 5E de instrução científica
• Parte 2: Por Que usar os 5Es?
• Part 3: What are the 5Es? Parte 5: explorar lições parte 6: explicar lições Parte 7: Estender lições: Avalie as lições
• Parte 9: as nossas lições de Ciências 5E

5e planos de lições

estamos a criar planos de unidades 5e alinhadas pelo NGSS para salas de aula elementares, começando com o terceiro ano. Os planos da unidade 5E estão disponíveis para compra nos professores que pagam aos professores. Nestas aulas, os alunos são conduzidos através de cada expectativa de desempenho do NGSS (e não do ICD) usando o modelo de instrução 5E.os planos de unidade 5E podem ser adquiridos nestas opções do pacote ou individualmente:

• 5E Unidade de Planos de Crescimento PACOTE de 20% de desconto
• 5E Unidade de Planos E Terceiro Graça Ciência Estações de 20% de desconto

a Ciência Física

Força e Movimento

• Equilibrado e Desequilibrado Forças (Expectativa de Desempenho 3-PS2-1)
• Padrões de Movimento (Expectativa de Desempenho 3-PS2-2)
• PACOTE de Força e Movimento 5E Unidade de Planos de 10% de desconto
• PACOTE de Força e Movimento 5E Planos de Unidade E Força e Movimento Ciência Estações de 20% off

a Eletricidade Estática & Magnetismo

• Eletricidade Estática (3-PS2-3)
• Magnética Forças e Design Challenge (3-PS2-3 & 3-PS2-4)
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• PACOTE de Estática a Eletricidade e o Magnetismo 5E Unidade de Planos E Ciência Estações de 20% off

de Ciências da Vida

• Crescimento e Ciclos (3-LS1-1)
• Ecossistemas: Grupos de animais (3-LS2-1)
• a Herança de Traços (3-LS3-1)
• Ambiente & Traços (3-LS3-2)
• a Vida Antiga (3-LS4-1)
• a Seleção Natural (3-LS4-2)
• Adaptações (3-LS4-3)
• Alteração de Habitats (3-LS4-4)
• PACOTE de Ciências da Vida 5E Unidades de desconto de 20%
• PACOTE de Ciências da Vida 5E Unidades E Estação Ciência-desconto de 20%

Ciências da Terra

• Tempo (3-ESS2-1)
• Clima (3-ESS2-2)
• condições Meteorológicas Extremas (3-ESS3-1)
• PACOTE de Ciências da Terra 5E Unidades de desconto de 20%
• PACOTE de Ciências da Terra 5E Está interessado em receber um conjunto de cartazes 5E? Estes cartazes podem ser exibidos individualmente ou colados em conjunto para criar um gráfico como você vê aqui.