É hora de assumir um risco de admissão para atender às futuras necessidades de mão-de-obra.16 de julho de 2019 David Payne David Payne DavBloomberg / Getty Steve Jobs.em Março de 2019, o CEO da Apple, Tim Cook, disse a uma reunião da Casa Branca com a presença do Presidente dos Estados Unidos, Donald Trump, que 50% dos seus contratados norte-americanos nomeados em 2018 não tinham diplomas universitários.”Nós nunca realmente pensamos que o grau universitário era a coisa que você tinha que fazer bem”, disse ele, lembrando a sua audiência que a empresa global de tecnologia foi co-fundada por Steve Jobs, um desistente da Faculdade.Cook estava a dirigir-se à reunião inaugural do Conselho Consultivo para a Política de emprego dos Estados Unidos, um fórum criado para abordar as questões laborais e as necessidades de mão-de-obra dos empregadores. O conselho foi criado em fevereiro de 2019 e é presidido pelo Secretário de Comércio dos Estados Unidos Wilbur Ross e a filha de Trump Ivanka.sentado ao lado do Presidente Trump, Cook identificou a codificação como uma habilidade chave exigida pela Apple, e disse que um currículo desenvolvido pela empresa para resolver esse déficit de habilidades pelo tempo em que os adolescentes deixam a escola foi agora pego por 4.000 escolas dos EUA.

“Cerca de metade do nosso emprego nos EUA no ano passado eram pessoas que não tinham um diploma de quatro anos. E estamos muito orgulhosos disso, mas queremos ir mais longe”, disse ele.

” Nós olhamos para o desfasamento entre as habilidades que estão saindo das faculdades e quais são as habilidades que acreditamos que precisamos no futuro, e muitas outras empresas fazem, nós identificamos codificação como uma chave muito importante. Acreditamos firmemente que deve ser um requisito nos Estados Unidos para cada criança ter codificação antes de se formar a partir de K-12, e tornar-se um pouco proficiente nisso.”

o significado do Registro de contratação da Apple 2018, e os passos que está tomando para preencher a lacuna de habilidades, foram debatidos em uma reunião de líderes universitários no mês passado.Brodie Knox, um estudante de graduação na Universidade de Wollongong, na Austrália, advertiu contra estereotipar sua geração como “nativos digitais”, quando ele abordou Times Higher Education’s Young Universities Summit na Universidade de Surrey, no Reino Unido.ele instou as universidades a ensinar os alunos a usar novas tecnologias, dizendo: “o principal estereótipo é que podemos usar qualquer tecnologia ou aprender a usá-la rapidamente. Mas todos temos diferentes conhecimentos de tecnologia.como carreiras de portfólio que compreendem vários empregos a tempo parcial de uma vez se tornam a norma, as universidades também poderiam fazer mais para preparar os graduados para a vida em um negócio de start-up, argumentou Knox.eles poderiam colocar um foco mais forte em habilidades de comunicação, pensamento crítico e resolução de problemas.alguns destes “soft skills”, disse ele, apresentam-se mais fortemente em assuntos de humanidades, mas também devem aplicar-se aos cursos STEMM (Ciência, Tecnologia, Engenharia, Matemática, Medicina).Ella Mathews O’Brien, colega de graduação de Wollongongong, alertou para o facto de que uma experiência de aprendizagem mais digital poderia pôr em risco uma ligação de “Professor-Aluno” de alta qualidade, o que poderia levar à perda de algumas destas competências.mas as universidades, mesmo as mais jovens, são muitas vezes louvadas por defenderem a inovação, privando os indivíduos talentosos da oportunidade de ingressarem no ensino superior?Christine Goh, directora do Instituto Nacional de Educação da Universidade Tecnológica de Nanyang (NTU) em Singapura, pensa assim.”precisamos de uma visão mais ampla sobre quem são os melhores candidatos para as universidades”, disse ela.aludindo a alguns dos funcionários recrutados pela Apple no ano passado, Goh disse: “Temos jovens lá fora que demonstram resiliência, agilidade e colaboração. Estes alunos podem não ser os que pontuam mais, mas são capazes de gerenciar o estudo acadêmico.”

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Christine Goh, Universidade Tecnológica de Nanyang em Singapura

O papel de uma universidade, ela argumentou, era educar os cidadãos, para desenvolver um “decente ser humano”, capaz de chegar a decisões com base na evidência, uma opinião partilhada por Paulin Tay Straughan, professor de sociologia e reitor dos alunos em Singapore Management University. “Gostaria que as universidades corressem o risco das admissões”, disse ela. “Neste momento, entrincheiramos a desigualdade.”

Em fevereiro de 2019, a NTU revelou um sistema discricionário de admissões. Setenta e um dos seus 111 programas de graduação, abrangendo Humanidades, Ciências Sociais, Engenharia e ciência, oferecerão entrevistas a até 2.000 candidatos que podem não satisfazer os requisitos tradicionais de ingresso acadêmico para um curso de graduação.NTU Provost Ling San disse ao The Strait Times Singapore que um programa piloto executado no ano passado levou a estudantes que estavam agora se destacando como estudantes de graduação. Todos tinham demonstrado uma capacidade para lidar com os rigores de um curso de grau na entrevista, disse ele.Way Kuo, presidente da Universidade da cidade de Hong Kong, disse seu livro Soulware de 2019: A maneira americana no Ensino Superior da China, questionou o valor dos graus quando tantas pessoas se tornam bem sucedidas sem eles, como a recente Política de contratação da Apple demonstrou.Jobs e Wozniak começaram a Apple em 1976. Quatro anos antes, Jobs tinha deixado o Reed College em Portland, Oregon. O co-fundador de Jobs, Steve Wozniak, foi expulso da Universidade de Colorado Boulder, mas mais tarde matriculou-se na Universidade da Califórnia Berkeley.

Longo prazo, pay-off

David Willetts, ministro BRITÂNICO para a ciência e universidades, entre 2010 e 2014, reconheceu que, se as grandes empresas estão felizes as pessoas da escola e treiná-los, as pessoas são guardados, pelo menos, três anos de propinas e a necessidade de abrir mão de, pelo menos, três anos de renda.mas as empresas podem falir, advertiu. “A evidência é ainda que uma educação universitária compensa no longo prazo, o que quer que aconteça em seus vinte anos.Alison Jones, vice-chanceler da saúde e das Comunidades da Universidade de Wollong, disse:: “Se você olhar para o crescimento de empregos previsto no futuro e as habilidades necessárias, você está vendo mercados muito fortes em torno da capacidade tecnológica, trabalhando em equipes. O ambiente está a tornar-se mais complexo e, nesse contexto, precisamos de indivíduos com capacidades complexas de resolução de problemas e interdisciplinares. Onde estão essas habilidades construídas? Nas escolas secundárias? Provavelmente não?Se gostou desta história, por favor, considere subscrever a nossa newsletter.

banir a palestra: como as universidades jovens que aspiram a altas patentes estão se preparando para a”geração Alfa” por que as universidades britânicas não podem ser mais como a Universidade de Nova Iorque?