sztywność Akademicka polega na tworzeniu lekcji, które stanowią wyzwanie dla uczniów. Niestety, nauczyciele nie zawsze tworzyli jasną definicję tego, czym jest dyscyplina akademicka.

niektórzy administratorzy udzielają niejasnych odpowiedzi na przykładowe pytania po obserwacji nauczyciela i uczniów w klasie. Wiedza o tym, czego szukasz i umiejętność wyartykułowania jej definicji nie jest łatwa.

rodzi niejednoznaczność.

w rezultacie nauczyciele mogą ulec pokusie, aby utrudnić lub wydłużyć zadania, aby stworzyć rygor akademicki. To nie akademickie rygory. To szaleństwo, ale zdarza się codziennie w szkołach.

definicja szaleństwa to Robienie w kółko tego samego i oczekiwanie różnych rezultatów. Aby uzyskać pożądane wyniki, musisz zmienić swoje podejście do sztywności akademickiej.

nowy rygor akademicki

wielu nauczycieli podkreśla, że rygor akademicki oznacza ścisłe przestrzeganie standardów uczenia się, takich jak te ustanowione we wspólnym rdzeniu. Wszyscy oczekują, że uczniowie opanują wysokie standardy uczenia się.

prawdziwy rygor akademicki pojawia się jednak, gdy nauczyciele tworzą trudne lekcje, które pomagają uczniom spełnić wysokie oczekiwania. Rygor wymaga aktywnego zaangażowania i krytycznego myślenia na głębokich poziomach.

nauczyciele muszą wyzywać uczniów do kwestionowania założeń i nawiązywania połączeń poza zadaniem i klasą.

rygor akademicki wymaga od uczniów podjęcia krytycznego myślenia na nowy poziom.

rygor akademicki teraz

aby zachęcić do rygoru akademickiego w klasie, nauczyciele muszą ustanowić wysokie oczekiwania, a następnie zapewnić uczniom sposoby ich spełnienia. Najlepsi nauczyciele koordynują naukę, aby osiągnąć oczekiwane rezultaty. Oto jak:

• unikaj zadawania pytań tak / nie w klasie. Pytania na kanapie, więc uczniowie muszą udzielić przemyślanej odpowiedzi.
• niech twoi uczniowie dzielą się swoimi odpowiedziami w parach lub w małych grupach, aby uzyskać pozytywną opinię.
• lekcje projektowania, które wymagają wielu kroków, które opierają się na sobie i wymagają długiej analizy w czasie.
• pozwala na czas oczekiwania. Daj swoim uczniom możliwość formułowania i wyrażania swoich myśli, niezależnie od tego, jak kuszeni jesteś, aby odpowiedzieć na pytanie i przejść dalej.
• Try-nauka oparta na projektach. Zadania PBL zawierają autentyczne doświadczenia edukacyjne z metodami rozwiązywania problemów i autentyczną oceną.
• wymagaj, aby Twoi uczniowie używali tego samego języka, którego używasz. Słowa takie jak” rzeczy „i” rzeczy „nie są specyficzne jak” interpunkcja „i” licznik.”
• poproś o dowody z pytaniami typu: „skąd wiesz?”
• poproś uczniów, aby podsumowali to, czego się nauczyli, formułując istotę. Skup się na treści za pomocą hashtagów generowanych przez uczniów.
• poproś uczniów, aby zsyntetyzowali wiele źródeł, aby zrozumieć różne perspektywy. Rozważanie innych punktów widzenia wymaga krytycznego myślenia.
• pozwól uczniom odkryć powiązania między wieloma dyscyplinami. Na przykład nawiasy są używane w pisaniu, matematyce i programowaniu komputerowym. Poproś uczniów, aby ustalili, do czego służą nawiasy.
• nie przegap okazji do wzmocnienia połączeń. Tam, gdzie to możliwe, używaj organizerów graficznych, kodowania kolorami i przykładów z prawdziwego świata.

Odpuść sobie zachowania, które nie wywołają akademickiego rygoru, takie jak przyjmowanie odpowiedzi, które nie spełniają Twoich wysokich oczekiwań. Zamiast tego zachęcaj uczniów, aby naciskali, dopóki nie spełnią tych oczekiwań.

unikaj pokusy przypisywania tylko arkuszy. Skupienie się wyłącznie na wiedzy i przypomnieniu sobie to tylko pierwszy krok w tworzeniu głębokich warstw, które pomagają uczniom osiągnąć akademicki rygor. Kontynuuj, dopóki uczniowie nie będą mogli zastosować, ocenić i zsyntetyzować swojej nauki.

podsumowując

Stwórz rodzaj dyscypliny akademickiej, na którą zasługują twoi studenci, ale pamiętaj, że robienie więcej nie jest odpowiedzią. Lepsze działanie przynosi rezultaty.

prawdziwy akademicki rygor polega na projektowaniu warstw krytycznego myślenia.