podczas fazy zaangażowania modelu instruktażowego 5e uczniowie są wciągani w tematykę naukową i nawiązują połączenia z wcześniejszą wiedzą. Ich zainteresowanie jest wzbudzone, a uczniowie są ciekawi, aby dowiedzieć się więcej. Jest to etap, w którym nauczyciele zachęcają uczniów do uczenia się nowych treści i odkrywania błędnych wyobrażeń na ten temat.

mówiliśmy o modelu instruktażowym 5E. W tym modelu nauczyciele ułatwiają uczniom naukę w opartym na zapytaniach modelu nauczania. Korzystając z pytań, doświadczeń i badań, studenci zyskują głębokie zrozumienie pojęć naukowych.

istnieje pięć faz tego modelu: zaangażowanie, eksploracja, Wyjaśnienie, rozszerzenie i ocena.

wszystko zaczyna się od fazy zaangażowania

w fazie zaangażowania modelu instruktażowego 5e umysły uczniów zaczynają angażować się w nowy temat. Nauczyciel daje uczniom możliwość rozważenia tematu, łącząc z nim swoje doświadczenia z przeszłości. Zainteresowanie studentów jest wzbudzane i ciekawość jest generowana.

nauczyciel zadaje pytania i pokazuje ciekawe rzeczy, które rozpoczynają rozmowy. Uczniowie pracują indywidualnie, aby odkryć to, co już wiedzą na ten temat. Współpracują ze sobą, aby pomóc sobie nawzajem w zwięzłym wyrażaniu tej wiedzy.

uczniowie zaczynają również identyfikować to, czego jeszcze nie rozumieją w nowym temacie. Dyskutują o tym, czego chcieliby się nauczyć i zaczynają zastanawiać się, co muszą zrobić, aby znaleźć odpowiedzi na pytania.

pod koniec tego etapu nauczyciel odkrył i zidentyfikował wszelkie błędne wyobrażenia uczniów dotyczące tego tematu. Jest to kluczowy krok w tej fazie. Uczniowie często mają błędne wyobrażenia na tematy naukowe. Kiedy nauczyciele mogą ujawnić te nieporozumienia, można je rozwiązać przed końcem jednostki. Nauczyciel powinien zapisać te nieporozumienia i użyć tej listy później w 5 E, aby upewnić się, że nieporozumienia zostały usunięte.

rodzaje działań, które angażują uczniów

istnieje wiele sposobów, w jakie nauczyciel może zainteresować uczniów. Poniżej kilka pomysłów.

Pokaż krótki klip wideo na temat

nie powinno to definiować tematu ani słownictwa, ale powinno wzbudzić duże zainteresowanie. To powinno być coś, z czym uczniowie są zaznajomieni, aby mogli omówić swoje podobne doświadczenia. Uczniowie mogą wtedy zapisać wszystko, co wiedzą, a także te rzeczy, które chcieliby wiedzieć.

zrób internetowe polowanie na obrazy

używając kodów QR lub mając kilka zakładek, poproś uczniów o szukanie znanych przedmiotów w tym temacie. Uczniowie mogą następnie zaangażować się w dyskusję grupową na temat rzeczy, które wyglądają im znajomo na temat tych zdjęć lub napisać, gdzie według nich znajdują się te obiekty. Mogą napisać, co mają ze sobą wspólnego i co jest między nimi różne.

Utwórz ankietę i wykresuj odpowiedzi uczniów w czasie rzeczywistym

wzbudzaj zainteresowanie uczniów (za pomocą wideo, zdjęć, pytania), a następnie poproś ich o odpowiedź na swoje pytanie za pomocą Formularzy Google lub innego narzędzia ankietowego. Utwórz wykres słupkowy z danych i zaprojektuj go, aby Klasa mogła zobaczyć. Możesz wygenerować z tego interesujące dyskusje grupowe.

odwiedź kamerę internetową

jest to szczególnie przydatne, gdy nauczyciel wprowadza temat w naukach przyrodniczych, ponieważ istnieje wiele kamer internetowych na gniazdach ptaków, wybiegach w zoo i ostojach dzikich zwierząt. Istnieją również kamery internetowe na lotniskach, wulkanach, gejzerach i innych.

użyj narzędzia do mapowania koncepcji online

Mindmeister to świetna strona internetowa, na której uczniowie mogą tworzyć cyfrową mapę koncepcji. Łącz powiązane koncepcje i łatwo twórz nowe gałęzie. Alternatywnie, grupy uczniów mogą stworzyć mapę koncepcyjną na papierze.

wykonaj czynność KWHL

można to zrobić w grupach, pojedynczo lub jako cała klasa. Przedstaw jedną główną część tematu, prawdopodobnie jedno słowo. W pierwszych trzech kolumnach uczniowie mają listę tego, co” wiedzą”, co” chcą „wiedzieć i” jak ” dowiedzieć się na ten temat. Kolumna Learn może być ponownie odwiedzona w fazie wyjaśnienia, rozszerzenia i/lub oceny jednostki.

zademonstruj uczniom koncepcję

To może być rodzaj demonstracji „wow”, która ma zaskakujący lub nieoczekiwany wynik. Uczniowie mogą następnie dyskutować w grupach lub indywidualnie, co ich zdaniem się wydarzyło.

użyj bardzo prostego organizera graficznego

Jeśli temat, który wprowadzasz, można wyjaśnić za pomocą zdjęć (cykl wody, części atomu, struktura kwiatu), pokazać schemat lub organizer graficzny. Niech uczniowie wyjaśnią części diagramu, które znają i zidentyfikują części, których nie znają. Może to obejmować dyskusję na temat tego, co widzą i jak ich zdaniem zachodzą te procesy.

Połącz się z literaturą

korzystając z książki (beletrystyki lub literatury faktu), czasopisma lub artykułu o aktualnym wydarzeniu, rozpocznij dyskusję, która łączy to, co przeczytali uczniowie z wprowadzanym tematem naukowym.

rodzaje pytań, które angażują uczniów

celem modelu instruktażowego 5E jest zapewnienie jasnych, spójnych ram prowadzenia uczniów przez naukę opartą na zapytaniach. Nieodłącznym elementem „zapytania” jest zadawanie właściwych pytań.

gdy nauczyciel wybrał jedno lub więcej działań, aby zwrócić uwagę uczniów, ważne jest, aby kierować ich myśleniem właściwą drogą. Nauczyciel zaczyna od zadawania szerszych, bardziej otwartych pytań. Bardziej bezpośrednie pytania są zadawane w późniejszych fazach procesu 5e.

• niektóre pytania, które angażują ucznia mogą być:
• jakie są Twoje doświadczenia z ________________?
• co Ty wiesz o ___________________?
• o czym jeszcze nie wiesz ________________?
• o czym słyszałeś _______________ że nie jesteś pewien, czy to prawda?
• czego chcesz się dowiedzieć ______________?
• jakiego rodzaju dochodzenie trzeba by zrobić, aby dowiedzieć się o ____________?
• Dlaczego myślisz ________________ stało się?

czym nie jest faza zaangażowania

w tradycyjnych modelach nauczania nauczyciel często zaczyna od zdefiniowania słownictwa i wprowadzenia pojęć niezbędnych do zrozumienia tematu. Może być kilka minut spędzonych na zainteresowaniu ucznia, ale instrukcja następuje dość szybko.

w modelu instruktażowym 5E nie ma bezpośredniego nauczania pojęć w pierwszej fazie. Dzieje się tak dlatego, że ważne jest, aby przyciągnąć uwagę uczniów. Gdy na fazę zaangażowania jest wystarczająco dużo czasu, student jest znacznie bardziej skłonny do nauki tego tematu.

spójrzmy prawdzie w oczy: nauka nie jest często ulubionym przedmiotem uczniów. Nie jest to często temat, o którym dorośli obserwują uczniów rozmawiających w czasie wolnym. Ale łącząc wiedzę z ciekawym i sugestywnym pytaniem lub pokazując uczniom coś, co zamyka ich umysł, uczniowie chcą rozmawiać na ten temat, nawet w wolnym czasie.

ważne jest, aby utrzymać ten pęd. Bezpośrednie nauczanie w tym momencie osłabiłoby zainteresowanie, jakie nauczyciel do tej pory wzbudził w uczniach. Podczas fazy zaangażowania uczniowie sprawdzają wszystko, co obecnie wiedzą na ten temat. Rozpoczynają rozmowę, badając ją pod kątem, który teraz posiadają. Faza zaangażowania jest pierwszym krokiem w rozwijaniu głębokiego uczenia się na temat nauki.

5e Seria postów na blogu

ten wpis na blogu jest częścią serii postów na temat modelu instruktażowego 5e do nauczania przedmiotów ścisłych.

oto linki do innych artykułów z tej serii:

• Część 1: Dlaczego Uwielbiam Model 5e Nauki
• część 2: Po co używać 5Es?
• Część 3: Jakie są 5e?
• Część 4: angażowanie lekcji
• Część 5: odkrywanie lekcji
• część 6: wyjaśnianie lekcji
• Część 7: Rozszerzanie lekcji
• część 8: Oceniaj lekcje
• część 9: nasze lekcje z przedmiotów ścisłych 5E

Plany lekcji 5e

tworzymy plany jednostek 5e dopasowane do NGSS dla klas elementarnych, począwszy od klasy trzeciej. Plany jednostek 5e są dostępne do kupienia na nauczycielach. Na tych lekcjach uczniowie są prowadzeni przez każde oczekiwanie wydajności NGSS (nie DCI) przy użyciu modelu 5e.

plany jednostek 5e można kupić w tych opcjach pakietu lub pojedynczo:

• plany jednostek 5e rosnący pakiet 20% zniżki
• plany jednostek 5e i stacje Naukowe trzeciej klasy 20% zniżki

Fizyka

siła i ruch

• zrównoważone i niezrównoważone siły (oczekiwanie wydajności 3-PS2-1)
• wzorce w ruchu (oczekiwanie wydajności 3-PS2-2)
• pakiet planów jednostek siły i ruchu 5E 10% zniżki
• pakiet planów jednostek siły i ruchu 5e oraz stacji nauki o sile i ruchu 20% zniżki

elektryczność statyczna & magnetyzm

• Elektryczność statyczna (3-PS2-3)
• Elektryczność statyczna Forces and Design Challenge (3-PS2-3 & 3-PS2-4)
• pakiet elektryczności statycznej i magnetyzmu 5e jednostki 20% taniej
• pakiet elektryczności statycznej i magnetyzmu 5e plany jednostek i stacje Naukowe 20% taniej

Life Science

• wzrost i cykle (3-LS1-1)
• : Grupy zwierząt (3-LS2-1)
• dziedziczenie cech (3-LS3-1)
• środowisko & cechy (3-LS3-2)
• życie Starożytne (3-LS4-1)
• dobór naturalny (3-LS4-2)
• adaptacje (3-LS4-3)
• zmiana siedlisk (3-LS4-4)
• pakiet jednostek Life Science 5e 20% taniej
• pakiet jednostek life science 5e i stacji naukowej 20% taniej

nauka o Ziemi

• pogoda (3-ess2-1)
• klimat (3-ess2-2)
• ekstremalna pogoda (3-ess3-1)
• Pakiet Nauk o ziemi 5e 20% taniej
• pakiet nauk o ziemi 5e Jednostki i stacje Naukowe 20% taniej

jesteś zainteresowany otrzymaniem zestawu plakatów 5E? Te plakaty mogą być wyświetlane pojedynczo lub przyklejone razem, aby utworzyć wykres, jak widać tutaj.