Lucy Hart Paulson en Louisa C. Moats in LETRS for Early Childhood Educators say (pg. 3) Er zijn 3 essentiële componenten van de vroege geletterdheid ontwikkeling—mondelinge taal, fonologisch bewustzijn en printkennis. Ze zeggen ook (pg. 6) dat hoe meer ervaring kinderen hebben op deze gebieden voordat ze beginnen met het formele onderwijs, hoe beter ze zijn toegerust om te slagen met lezen. Laten we eens kijken naar een aantal secties van hun wrap-up statements aan het einde van de hoofdstukken die elk van deze gebieden te behandelen.

(pg. 47-48) mondelinge taal is een belangrijk onderdeel van vroege geletterdheid. … De stadia die kinderen doorlopen bij het leren lezen zijn vergelijkbaar met die ze doorlopen bij het leren om te praten. Kinderen die zich bezighouden met ontwikkelings geschikte activiteiten die zich richten op zowel gesproken als geschreven taal hebben de neiging om verbeterde vaardigheid en meesterschap in beide vertonen. … Wanneer we met en met kinderen praten, helpt het gebruik van taalstimulatietechnieken om deze belangrijke vaardigheden op te bouwen. … De kwaliteit van de vroege ervaringen van kinderen beïnvloedt hun taal-en geletterdheid leren en, dus, levenslange resultaten. We bevorderen de ontwikkelende taal van jonge kinderen wanneer we de hele dag met hen praten, zingen en communiceren, tijdens dagelijkse routines en tijdens het spelen. Als opvoeders uit de vroege kindertijd moeten we het taalgebruik de hele dag modelleren, faciliteren en steigeren.

(pg. 66-67) fonologisch bewustzijn is een belangrijk aspect van vroege geletterdheid dat gerelateerd is aan het lezen van succes later op school en is een belangrijke link tussen mondelinge en schriftelijke taal. Component vaardigheden omvatten rijmen, alliteratie, mengen en segmenteren binnen een taalkundige hiërarchie van spraakstructuren zoals lettergrepen, begin-rime eenheden, en fonemen (geluiden). … Er zijn veel mogelijkheden om fonologische bewustzijnsinstructies op te nemen in alledaagse routines en activiteiten op speelse en ontwikkelings geschikte manieren op school en thuis. …Voor veel kinderen … is specifieke instructie nodig om hen te helpen een begrip te ontwikkelen van de structuren van spraakgeluiden en woorden, wat op zijn beurt nodig is om te begrijpen hoe spraak in geschreven vorm wordt weergegeven. Het ontwikkelen van een passende opleiding van fonologische bewustmakingsvaardigheden bij jonge kinderen brengt hen op de juiste weg naar lezen.

(pg. 89) Print is overal in ons leven. Een centraal doel tijdens de voorschoolse jaren is het vergroten van het inzicht van kinderen in hoe drukwerk werkt. De drie elementen die deel uitmaken van ons begrip van print omvatten een bewustzijn van hoe drukwerk werkt, een begrip van de geschreven symbolen die onze gesproken taal vertegenwoordigen, en het leren om schrijver te zijn. Kinderen leren afdrukken te herkennen, het Betekenis te geven en het voor verschillende doeleinden te gebruiken. Tijdens de voorschoolse jaren leren kinderen over de symbolen van ons alfabet en hoe ze te gebruiken. Belangrijk voor dit proces is het hebben van jonge kinderen te schrijven met ons, modelleren voor hen de volgende fase in hun leren. Kinderen ontwikkelen bewustzijn en begrip van geletterdheid door middel van meervoudige, interactieve blootstelling aan print.

(pg.161) voorschoolse leraren en para-opvoeders in Noordwest-AEA namen deel aan 2 volle dagen LETRS training die door het Iowa Department of Education In November en December werd gegeven. Hoe gelukkig is dat Voor het ontwikkelen van deze essentials in de jonge kinderen die zij dienen!