SAM: a Rapid Design And Development Model

Het concept van Instructional Systems Design (ISD), dat geworteld is in cognitivisme, bestaat al sinds de jaren vijftig en werd voor het eerst ontwikkeld als een manier om leermateriaal systemisch te organiseren. Voorafgaand aan ISD was het onderwijs over het algemeen “gefragmenteerd” en gefixeerd binnen de behavioristische leertheorie. Behaviorisme in zijn kern is meer bezorgd over de output van prestaties en minder geïnteresseerd in de cognitieve processen die het leren en het behoud van nieuwe informatie te verbeteren. Door de tekortkoming van behaviorisme introduceerde cognitief psycholoog Robert Gagne het systeemconcept dat de vroegste incarnatie was van het systematisch structureren van leren. Het systeemconcept stelde voor dat het leren sequentieel was en dat er meer tijd moest worden besteed aan het ontwerp van het instructiemateriaal om positieve resultaten op lange termijn te garanderen. Gagne kwam met de negen evenementen van instructie als een manier om educatief materiaal te organiseren in een gestructureerd cognitief kader.

kort daarna werd het ADDIE-model ontwikkeld door een team van psychologen aan de Florida State University als een praktijkgids voor het organiseren en ontwerpen van trainingsmodaliteiten. Het model bevatte oorspronkelijk verschillende stappen binnen de vijf origineel (analyseren, ontwerpen, ontwikkelen, implementeren en evalueren). Het idee van ADDIE is om elke stap te voltooien alvorens over te gaan naar de volgende stappen. Dit model heeft gediend als de basis van educatieve ontwerpprojecten, maar het wordt vaak bekritiseerd als star en te lineair van aard. Een probleem vaak opgeworpen met ADDIE is dat het proces is traag om de effectiviteit van de training te evalueren en projecten kan een excessieve hoeveelheid tijd te nemen om hun beoogde publiek te bereiken als gevolg van de waterval aard van de uitvoering. ADDIE is sinds het begin van de jaren negentig geëvolueerd in een poging om flexibeler te zijn, maar de sequentiële aard van de stappen heeft nog steeds beperkingen. Rapid prototyping heeft tractie binnen instructie ontwerp opgedaan als reactie op de beperkende factoren van ADDIE. Het Successive Approximation Model (Sam), ontwikkeld door Michael Allen van Allen Interactions, werd ontwikkeld als een reactie op de ingekochte aard van het ADDIE-proces. SAM fungeert als een snel ontwerp – en ontwikkelingsmodel dat gebruik maakt van verkorte agile stappen om holistische en flexibele projecten te creëren.

voorbereidingsfase

vergelijkbaar met het ADDIE-model, dat begint met de analysefase, begint SAM met wat de voorbereidingsfase wordt genoemd. Deze fase wordt gebruikt om achtergrondinformatie over lerenden te verzamelen. Dit is een snelle fase die over het algemeen bestaat uit het onderzoeken van de sterke en zwakke punten van lerenden, het leren over inherente voorkennis, en het vaststellen van de algemene doelstellingen van het project.

de voorbereidingsfase wordt afgesloten met de zogenaamde SAVY start. De SAVY start dient als een kans voor alle stakeholders om te verzamelen en te beginnen brainstormen over het ontwerp van de opleiding en de mogelijke instructiemodaliteiten. De SAVY start is een sessie waarbij het team snel ontwerpideeën zal rouleren. Uit verschillende ontwerpideeën worden prototypes ontwikkeld die ongepolijst zijn en geen interactiviteit vertonen. Deze prototypes zijn meestal schetsen en ruwe storyboards die dienen als de ruggengraat voor verdere ontwerpsessies na de SAVY start concludeert. Of het nu een dag of een week is, deze bijeenkomst moet bestaan uit brainstormen, rapid prototyping, spoelen en herhalen. Aan het einde van de SAVY start, zou het team weg moeten komen met potentiële ontwerpen voor elk content gebied.

iteratieve ontwerpfase

naarmate het project zich in de iteratieve ontwerpfase begeeft, wordt het team over het algemeen kleiner en beperkt zich tot deskundigen op het gebied van onderwerpen en projectontwerpers / – ontwikkelaars. Deze fase bestaat uit projectplanning en aanvullend ontwerp. De projectplanningsfase moet altijd plaatsvinden na de SAVY start en bestaan uit het instellen van project tijdschema ‘ s, budgetten (tijd en geld), en het toewijzen van een taak die moet worden voltooid. Sommige teamleden kunnen bijvoorbeeld verantwoordelijk zijn voor het schrijven van scenario ‘ s, het ontwerpen van het instructieplan, terwijl anderen verantwoordelijk zijn voor de feitelijke ontwikkeling van het trainingsmateriaal.

zodra de projectplanning is voltooid, kan het team nu verder gaan met extra ontwerpen. Dit is het moment waarop projectontwerp beslissingen worden genomen en de leercomponenten meer gepolijst en tastbaarder worden. De extra ontwerpfase zal gebruik maken van de initiële ontwerpbeslissingen die binnen de SAVY start zijn gemaakt en verder herhalen totdat ze een overeengekomen ontwerpproef hebben. Voor elk inhoudsgebied moet het ontwerpteam ernaar streven om drie mogelijke ontwerpen te maken. De reden voor drie is dat het team niet gefixeerd raakt op één ontwerp dat mogelijk vrij is van noodzakelijke instructiecomponenten. Kortom, het strekt het team om creatief te zijn en te denken buiten de voor de hand liggende ontwerpoplossingen. Dit kan moeilijk zijn op het eerste, maar het zal dienen om uw algehele ontwerp te verbeteren op het einde.

iteratieve ontwikkelingsfase

zodra het team een overeengekomen ontwerp heeft, gaat het project over in een constante lus van ontwikkeling, implementatie en evaluatie. Het is belangrijk binnen deze fase om kleinere brokken van het voltooide project te ontwikkelen om ervoor te zorgen dat u altijd iets bruikbaars hebt voor eindgebruikers om feedback over te geven. Dit is een van de grootste verschillen met SAM. In tegenstelling tot ADDIE, die wacht tot het einde van het project om feedback te ontvangen, SAM heeft altijd iets bruikbaars dat leerlingen kunnen gebruiken en interactie met in alle stadia van de ontwikkeling.

Alpha, Beta, Gold Release

De Alpha fase dient als de eerste versie van een volledig compleet project. In dit stadium zijn alle onderdelen van de cursus bruikbaar van begin tot eind. Dit omvat de interactie van de leerling in de vorm van media en formatieve terugkoppelingslussen. In dit stadium, geen grote cursus gebreken moeten worden ontdekt, maar het is nog steeds gebruikelijk voor kleine editing mogelijkheden te komen.

de beta en gold release stadia zijn de laatste componenten binnen SAM. De beta is een aangepaste versie van de alpha op basis van feedback en definitieve beoordeling. Het is niet ongewoon voor de beta-release om de gouden versie van het project. De beta dient als een laatste kans om het project te herzien en op te lossen op basis van feedback uit de alfafase. Zodra de laatste correcties zijn aangebracht, gaat het project naar de gold release en is het klaar voor volledige implementatie.tot slot stelt SAM ontwerpers in staat om hun cursus vroeg en vaak te testen en flexibel te zijn voor revisies op basis van feedback van gebruikers. Deze constante feedback loop dient als katalysator voor een meer samenhangend project dat flexibel is aan de vaak toestroom van leerdoelen.