academische rigor gaat over het creëren van lessen die studenten uitdagen. Helaas hebben opvoeders niet altijd een duidelijke definitie gegeven van wat academische rigor is.

sommige beheerders geven een vaag antwoord wanneer ze naar voorbeelden vragen na het observeren van de leraar en de leerlingen in de klas. Weten wat je zoekt en in staat zijn om de definitie ervan te verwoorden is niet gemakkelijk.

het veroorzaakt dubbelzinnigheid.

als gevolg daarvan kunnen leraren geneigd zijn opdrachten moeilijker of langer te maken om academische strengheid te creëren. Dat is geen academische rigor. Het is waanzin, maar het gebeurt elke dag op scholen.

de definitie van krankzinnigheid is steeds hetzelfde doen en verschillende resultaten verwachten. Om de resultaten te krijgen die u wilt, moet u uw benadering van academische strengheid veranderen.

De nieuwe academische rigor

veel opvoeders benadrukken dat academische rigor betekent dat strikte naleving van leernormen, zoals die in de gemeenschappelijke kern. Ze verwachten allemaal dat studenten hoge leernormen beheersen.

echte academische strengheid treedt echter op wanneer leraren uitdagende lessen creëren die hun leerlingen helpen aan die hoge verwachtingen te voldoen. Rigor vereist actieve betrokkenheid en kritisch denken op diepe niveaus.

leraren moeten leerlingen uitdagen om aannames in vraag te stellen en verbanden te leggen buiten de opdracht en het klaslokaal.

academische rigor vereist dat studenten kritisch denken naar een nieuw niveau brengen.

academische rigor nu

om academische rigor in het klaslokaal aan te moedigen, moeten leraren hoge verwachtingen koesteren en vervolgens manieren bieden voor studenten om daaraan te voldoen. De beste leraren coördineren het leren om verwachte resultaten te produceren. Hier is hoe:

• vermijd het stellen van ja / nee vragen in de klas. Bankvragen zodat studenten een doordacht antwoord moeten geven.
• laat uw leerlingen hun antwoorden in paren of in kleine groepen delen om vormende feedback te genereren.
• ontwerplessen die meerdere stappen vereisen die op elkaar voortbouwen en een langdurige analyse in de loop van de tijd vereisen.
• laat wachttijd toe. Geef je leerlingen de mogelijkheid om hun gedachten te formuleren en uit te drukken, ongeacht hoe verleidelijk je bent om de vraag te beantwoorden en verder te gaan.
• Try-project based learning. PBL-opdrachten omvatten authentieke leerervaringen met probleemoplossende methoden en authentieke beoordeling.
• vereisen dat uw leerlingen dezelfde domeinspecifieke taal gebruiken die u gebruikt. Woorden als” stuff “en” thing “zijn niet specifiek zoals” interpunctie “en” teller.”
• vraag om bewijs met vragen als, ” Hoe weet je dat?”
• vraag de leerlingen om samen te vatten wat ze geleerd hebben door een kern te formuleren. Focus de kern met student-gegenereerde hashtags.
• laat uw leerlingen meerdere bronnen synthetiseren als een manier om verschillende perspectieven te begrijpen. Het overwegen van andere standpunten vereist kritisch denken.
• laat studenten de verbanden tussen meerdere disciplines ontdekken. Bijvoorbeeld, haakjes worden gebruikt in het schrijven, wiskunde, en computerprogrammering. Vraag leerlingen om te bepalen welk doel haakjes dienen.
• mis geen gelegenheid om verbindingen te versterken. Gebruik grafische organisatoren, kleur-codering, en real-world voorbeelden waar mogelijk.

laat het gedrag los dat geen academische rigor zal veroorzaken, zoals het accepteren van reacties die niet aan uw hoge verwachtingen voldoen. In plaats daarvan, studenten aanmoedigen om te blijven duwen totdat ze voldoen aan die verwachting.

Vermijd de verleiding om alleen werkbladen toe te wijzen. Uitsluitend gericht op kennis en recall is slechts de eerste stap in het creëren van de diepe lagen die studenten helpen bereiken academische strengheid. Blijf doorgaan totdat studenten hun leerproces kunnen toepassen, evalueren en synthetiseren.

concluderend

creëer het soort academische strengheid dat uw studenten verdienen, maar houd in gedachten dat meer doen niet het antwoord is. Beter doen levert resultaten op.

echte academische strengheid ligt in het ontwerpen van lagen van kritisch denken.