Lucy Hart Paulson og Louisa C. Moats I LETRS for Early Childhood Lærere sier (pg . 3) det er 3 viktige komponenter i tidlig leseferdighet utvikling-muntlig språk, fonologisk bevissthet og print kunnskap. De sier også (pg. 6) at jo mer erfaring barn har i disse områdene før de begynner formell skolegang, jo bedre rustet de er å lykkes med lesing. La oss se på noen deler av deres wrap-up uttalelser i slutten av kapitlene som dekker hvert av disse områdene.

(pg. 47-48) Muntlig språk er en viktig del av tidlig leseferdighet. … Stadiene barn går gjennom når de lærer å lese, ligner de de går gjennom når de lærer å snakke. Barn som er engasjert i utviklingsmessig hensiktsmessige aktiviteter som fokuserer på både muntlig og skriftlig språk, har en tendens til å vise forbedret ferdighet og mestring i begge. … Når vi snakker med og med barn, bidrar språkstimuleringsteknikker til å bygge disse viktige ferdighetene. Kvaliteten på barns tidlige erfaringer påvirker deres språk-og leseferdighetslæring og derfor livslange utfall. Vi fremmer små barns utviklende språk når vi snakker, synger og samhandler med dem hele dagen, under daglige rutiner og under lek. Som barnehagepedagoger må vi modellere, legge til rette for og stillasere språkbruk hele dagen lang.

(pg. 66-67) Fonologisk bevissthet er en viktig del av tidlig leseferdighet som er relatert til lesesuksess senere i skolen og er en viktig sammenheng mellom muntlig og skriftlig språk. Komponentferdigheter inkluderer riming, alliterasjon, blanding og segmentering innenfor et språklig hierarki av talestrukturer som stavelser, begynnende rime-enheter og fonemer (lyder). … Det er mange muligheter til å inkludere fonologisk bevissthetsinstruksjon i hverdagsrutiner og aktiviteter på lekne og utviklingsmessig hensiktsmessige måter på skolen og hjemme. …For mange barn … spesifikk instruksjon er nødvendig for å hjelpe dem med å utvikle en forståelse av strukturer av talelyder og ord, som igjen er nødvendig for å forstå hvordan tale er representert i skriftlig form. Utvikling av riktig opplæring av fonologiske bevissthetsferdigheter hos små barn setter dem på riktig vei til lesing.

(pg. 89) Print er overalt i våre liv. Et sentralt mål i førskoleårene er å øke barns forståelse av hvordan trykk fungerer. De tre elementene som utgjør vår forståelse av utskrift inkluderer en bevissthet om hvordan utskrift fungerer, en forståelse av de skriftlige symbolene som representerer vårt talespråk, og lære å være forfatter. Barn lærer å gjenkjenne utskrift, gi det mening og bruke det til en rekke formål. I løpet av førskoleårene lærer barna om symbolene i alfabetet vårt og hvordan de skal brukes. Viktig for denne prosessen er å ha små barn skrive med oss, modellering for dem neste trinn i deres læring. Barn utvikler bevissthet og forståelse av leseferdighet gjennom flere, interaktive eksponeringer for utskrift.

(pg.161) førskolelærere og para-lærere I Nordvest aea deltok i 2 hele dager MED LETRS-opplæring levert av Iowa Department Of Education i November og desember. Hvor heldig det er for å utvikle disse essensielle i de små barna de tjener!