i 2010 skrev 12 år gamle Alexa Gonzalez » Jeg elsker Vennene Mine Abby Og Faith «og» Lex var her 2/1/10 » på skrivebordet i spansk klasse med slettbar markør. Skolen anses disse merkene som hærverk, Og Som et resultat, Alexa ble håndjern, arrestert, og anholdt I En New York City Police department politistasjon I Queens. Det gikk flere timer før hun ble løslatt. Mens ekstreme, tilfeller Som Alexa er ikke sjeldne; studenter over hele landet står overfor disiplinære prosedyrer som leverer harde forhåndsbestemte straffer, i stedet for å fokusere på restorative praksis.Til Slutt spiller Denne uforholdsmessige måten å se på skoledisiplin en viktig rolle i å videreføre skolen til fengselsrørledningen. «School to prison pipeline» refererer til en nasjonal trend der skolepolitikk og praksis direkte og indirekte presser elevene ut av skolen og på en vei til fengsel. Ofte nulltoleranse politikk i skolen trakt elevene inn i denne rørledningen. Nulltoleransepolitikk krever at skolens tjenestemenn gir studentene en bestemt, konsistent og hard straff, vanligvis suspensjon eller utvisning, når visse regler brytes. Straffen gjelder uavhengig av omstendighetene, årsakene til oppførselen (som selvforsvar) eller studentens historie om disiplinære problemer.for å forhindre denne strømlinjeformen av studenter, mange av dem minoriteter, fra å komme inn i juvenile rettssystemet, må skolene revurdere deres nulltoleransepolitikk ved å legge til skjønn og alternative former for straff.Nulltoleransepolitikk ble skrevet inn i skolehåndbøker på 1990-tallet, opprinnelig opprettet for å være avskrekkende for å bringe våpen inn i skolene. Disse retningslinjene stammet fra politiets vedtak av» ødelagte vinduer » teori og Gun-Free Schools Act. «Broken windows» – teorien, foreslått Av James Q. Wilson Og George Kelling, hevder at kriminalitet er en lidelse som, hvis ikke eliminert eller kontrollert tidlig, øker som sannsynligheten for å begå en mer alvorlig forbrytelse senere i livet. For eksempel ville politiet stoppe og arrestere folk for panhandling, uordenlig oppførsel og offentlig drikking for å forhindre og redusere antall voldtekter, røverier og mord. Med denne teorien i tankene begynte skoledistrikter og stater å slå ned på mindre brudd for å hindre at alvorlige forbrytelser oppstår i fremtiden. The Gun-Free Schools Act sier at,

Hver Stat som mottar Føderale midler under noen tittel av Denne Loven skal ha i kraft En Statlig lov som krever lokale pedagogiske etater å utvise fra skolen for en periode på ikke mindre enn 1 år en student som er fast bestemt på å ha brakt et skytevåpen til en skole, eller å ha besatt et skytevåpen på en skole, under jurisdiksjonen til lokale pedagogiske etater i Denne Staten, bortsett fra at Slik Statlig lov skal tillate chief administration officer av en lokal pedagogisk etat å endre Slik Utvisningskrav for en student på en fra sak til sak dersom en slik endring er skriftlig.

hver stat og skolesystemet varierer i sin tilnærming og språk rundt nulltoleranse politikk, men de vanlige straffene for suspensjon og utvisning fra skolen kommer fra følgende lovbrudd: bringe noen våpen til skolen, inkludert tilsynelatende uskyldige elementer som smørkniver og leketøy sverd, å ha noen alkohol eller narkotika på campus, inkludert tobakk og over-the-counter medisiner som Aspirin Eller Midol, slåss, inkludert mindre basketak, truer andre elever eller lærere, eller si noe som kan oppfattes som en trussel, ulydighet, som kan inkludere å snakke tilbake til en lærer eller banne i rektors kontor, og enhver oppførsel anses forstyrrende, for eksempel kutte i en lunsj linje.

Mange studenter under streng nulltoleransepolitikk straffes uten en annen tanke. Denne typen disiplinær prosedyre har vist seg å ha en samlet negativ effekt på studenter, og en uforholdsmessig negativ effekt på minoriteter. I En Rapport Fra American Psychological Association samlet en arbeidsgruppe data relatert til visse forutsetninger som sammenfalt med nulltoleransepolitikk. En av forutsetningene, som ligner på broken-window-teorien, var at bare med raske, strenge og ensartede nulltoleransestraffer ville elevene bli avskrekket fra å bryte reglene. Videre var antagelsen at dette igjen ville forbedre studentens generelle oppførsel og redusere disiplinære brudd på skolen. Derimot, task force forskning fant at antakelsen å være falsk:

tanken om å avskrekke fremtidig misbehavelse er sentral i filosofien om nulltoleranse, og virkningen av enhver konsekvens på fremtidig oppførsel er den definerende egenskapen for effektiv straff. I stedet for å redusere sannsynligheten for avbrudd, synes imidlertid skoleoppheng generelt å forutsi høyere fremtidige misbehavelser og suspensjon blant de studentene som er suspendert. På lang sikt er skoleoppheng og utvisning moderat forbundet med en høyere sannsynlighet for skoleavbrudd og manglende opplæring i tide.Mange studier har også vist at nulltoleransepolitikk uforholdsmessig påvirker minoritetsstudenter og spiller en viktig rolle i skolen til fengselsrørledningen. Sammen med å ta opp forutsetningene om nulltoleransepolitikk, undersøkte den tidligere nevnte arbeidsgruppen også hvordan disse retningslinjene påvirker studenter av farge. Skoleledere trodde at å fjerne subjektive påvirkninger fra disiplinærprosessen og følge en blind rettferdighet tilnærming ville gjøre det mer rettferdig for elevene. Dette var en del av appellen til nulltoleransepolitikk-at den eneste faktoren for vurdering var om regelen ble brutt eller ikke. Arbeidsgruppen fant imidlertid at dette kan føre til at et uforholdsmessig antall studenter av farge blir disiplinert, rapporterer en overrepresentasjon i suspensjon og utvisning for Afroamerikanske studenter, og mindre konsekvent for Latino studenter. Arbeidsgruppen presenterte en konklusjon om hvorfor Afroamerikanske studenter er disiplinert til høyere priser enn sine klassekamerater, sier:

bevisene viser at en slik disproportionalitet ikke skyldes helt økonomisk ulempe, og det er heller ingen data som støtter antagelsen om At Afroamerikanske studenter viser høyere forstyrrelser eller vold som ville garantere høyere disiplin. Snarere Kan Afroamerikanske studenter være disiplinert mer alvorlig for mindre alvorlige eller mer subjektive grunner. Emerging faglig mening, kvalitative forskningsresultater, og en saklig empirisk litteratur fra sosialpsykologi tyder på at uforholdsmessig disiplin av studenter av farge kan skyldes mangel på lærer forberedelse i klasseledelse, mangel på trening i kulturelt kompetent praksis, eller rasistiske stereotypier.Studenter av farge, spesielt Afroamerikanske studenter, mottok det motsatte av det tiltenkte resultatet av den» blinde rettferdigheten » som nulltoleransepolitikken foreslo og hevdet å opprettholde. Videre forskning har vist at disse retningslinjene kan sette elevene i fare for å slippe ut av skolen og / eller inn i juvenile rettssystemet. Straff som ut-av-skolen suspensjoner kan alvorlig forstyrre en elevs faglige fremgang. The Center On Youth Justice Ved Vera Institute of Justice fant at » for lignende studenter som går på lignende skoler, dobler en enkelt suspensjon eller utvisning risikoen for at en student vil gjenta en karakter. Å bli beholdt en karakter, spesielt i midten eller videregående skole, er en av de sterkeste prediktorene for å slippe ut.»I en nasjonal longitudinell studie ble det rapportert at ungdom med tidligere suspensjon var 68% mer sannsynlig å slippe ut av skolen.