Kilde: Bilde AV JESHOOTS .COM På Unsplash

vi publiserte en studie av 117 høy IQ barn og unge MED ADD. (Merk: i denne artikkelen brukes BEGREPET ADD til å referere til BÅDE ADD og ADHD). Alle disse svært lyse elevene sliter i skolen og ofte også i sosiale relasjoner på grunn av DERES tilleggsrelaterte problemer.resultatene fra denne studien avdekket et mønster av sårbarheter i utøvende funksjoner, hjernens styringssystem, noe som førte til at disse lyse studentene hadde kroniske problemer med å fokusere på arbeidet sitt, få arbeidet gjort tilstrekkelig, med tanke på hva de nettopp hadde hørt eller lest, og i å organisere og fullføre oppgaver. Noen har blitt mystified om hvor veldig lyse studenter kan lide AV ADD. De antar at det å være smart beskytter en person fra vanskelighetene forbundet MED ADD. Denne studien viser at det ikke gjør det.

her er fem spørsmål som vårt forskerteam gjentatte ganger møtt fra høy IQ barn og deres foreldre og lærere:

1. Har ikke en person å være hyper eller har atferdsproblemer Å HA ADD?

Nei! De fleste barn og tenåringer i DENNE STUDIEN AV ADD var ikke hyperaktive og hadde få, om noen, signifikante atferdsproblemer. I flere tiår ble dette syndromet nå kjent som ADD ELLER ADHD sett på som en atferdsforstyrrelse, et sett med problemer sett bare hos små barn som ikke kunne sitte stille, ville ikke holde kjeft, og som frustrerte foreldre og lærere med kronisk misbehavior.Forskning de siste 20 årene har dramatisk endret VÅR forståelse av ADD ved å vise at mange som fullt ut oppfyller diagnostiske kriterier for ADD aldri har hatt betydelige atferdsproblemer. KJERNEN I ADD som det nå forstås er en utviklingsforsinkelse i utøvende funksjoner, en klynge av kognitive evner som regulerer andre funksjoner i sinnet.

2. Hvordan kan noen være veldig smart og likevel HA ADD?Alle de 117 barna i denne studien oppfylte diagnostiske kriterier for ADD, og alle hadde IQ-score på 120 eller mer, og plasserte dem i topp 9 prosent av aldersgruppen på grunnleggende intelligens. Noen var sterkest i verbal forståelse, noen var sterkest i visuell-romlig resonnement, og noen var like sterke i begge.

ADD har ingenting å gjøre med hvor smart en person er. NOEN individer med ADD er super-smart PÅ IQ-tester, mange scorer i gjennomsnittlig rekkevidde, og noen er mye lavere.Studenter i denne studien, sammenlignet med andre i samme alder, ble svekket ikke av mangel på smarts, men av en kronisk manglende evne til å distribuere sine smarts effektivt i arbeid og i å komme sammen med andre mennesker. Et av tiltakene som ble brukt i vår studie var en vurderingsskala som spurte om funksjonsnedsettelser i ulike klynger som beskriver eksekutivfunksjoner (EF). Alle har problemer med disse ulike funksjonene noen ganger; PERSONER MED ADD har mye mer problemer med disse funksjonene enn de fleste andre på samme alder.

3. Hvordan kan noen være en ære student i grunnskolen og deretter slite og mislykkes gjentatte ganger i videregående skole eller høyskole?

De Fleste elevene i denne studien fikk høye karakterer i grunnskolen. Mange var i spesielle programmer for talentfulle og begavede studenter. Deres skolevansker hadde en tendens til å begynne da de flyttet fra grunnskolen, hvor de var med en lærer og samme gruppe klassekamerater mesteparten av dagen.

Inntreden i ungdomsskolen eller ungdomsskolen ofte brakt økende vanskeligheter med å holde styr på oppgaver og i å fullføre lekser. Vi forklarer at disse elevene kjempet når de måtte operere mer selvstendig uten den ene læreren som kan bidra til å holde oppgaver og forventninger organisert for alle fag gjennom dagen. Som lekser krav eskalerte, og foreldrene var mindre i stand til å overvåke hva som foregikk i alle de ulike klassene, mange av disse svært lyse elevene begynte å flyndre.

Noen av de eldre elevene i studien hadde klart å fungere godt selv med kravene fra ungdomsskolen og videregående skole. Mange av dem hadde foreldre som klarte å opprettholde støttende stillas rundt sine sønner og døtre, og hjalp dem med å prioritere, planlegge, overvåke og fullføre flere oppdrag.

OFTE ADD nedskrivninger av disse sterkt støttet høy IQ studenter ikke vises før de gikk bort til høyskole eller universitet. Der, tapt uten sterk daglig støtte fra foreldrene sine, var mange av disse svært lyse elevene ikke i stand til å takle skolearbeid, hadde plummeting karakterer, og ble pålagt å ta et semester eller overføre til en annen, mindre utfordrende høyskole. Bare å være veldig smart er ikke nok til å lykkes på college, universitet eller sysselsetting; man må også kunne klare seg selv, jobbe produktivt og komme godt sammen med jevnaldrende, professorer, veiledere og arbeidsgivere.

4. Hvordan kan noen fokusere veldig godt på å spille sport, videospill, tegne eller lage musikk og ikke kunne fokusere nok på nesten alt annet?DET mest mystifiserende aspektet VED ADD er at alle som har denne lidelsen er i stand til å fokusere veldig godt på noen få spesifikke typer oppgaver, selv om de har store problemer med å fokusere effektivt på nesten alt annet. Alle studentene i denne studien rapporterte at de ikke hadde problemer med å utøve utøvende funksjoner veldig bra for noen få spesifikke aktiviteter. For noen var det å delta i en sport eller lage kunst eller musikk. For andre, fokus kom lett for å reparere bilmotorer, matlaging, ved hjelp av datamaskinen, eller designe nettsteder. Når de ble bedt om å forklare hvorfor de kunne fokusere på de få spesifikke aktivitetene, men ikke på andre oppgaver de anerkjente som viktige, svarte studentene vanligvis ved å si: «Hvis det er noe som virkelig interesserer meg, kan jeg fokusere. Hvis det ikke er veldig interessant for meg, kan jeg bare ikke fokusere, selv når jeg vet at det er viktig, og jeg virkelig trenger å gjøre det.»

en av våre pasienter forklarte dette: «ADD er som å ha erektil dysfunksjon i sinnet. Hvis oppgaven er noe som virkelig interesserer deg, er du klar for det og kan utføre. Hvis det ikke er noe som tenner deg, kan du ikke få det opp, og du er ikke i stand til å utføre.»Kapasiteten til å fokusere og mobilisere utøvende funksjoner for en oppgave avhenger hovedsakelig av frigjøring av dopamin i bestemte områder av hjernen, og at frigjøring av dopamin ikke er under frivillig kontroll.

5. Har noen noen gang komme over Å HA ADD som de blir eldre?Tilbake DA ADD ble sett på som enkel hyperaktivitet, ble det antatt at alle MED ADD ville vokse disse problemene da de var rundt 14 år, om ikke før. DET synspunktet var fornuftig, FORDI ADD i FLERE tiår ble sett på som bare hyperaktiv oppførsel, ikke som et problem med oppmerksomhet og EF.Ofte, men ikke alltid, går de hyperaktive symptomene PÅ ADD bort når man blir eldre. Men langsiktige studier har vist at for ca 70-80 prosent av DE MED ADD, har deres oppmerksomhetssymptomer en tendens til å fortsette i voksen alder, selv om hyperaktive problemer har remittert. Vi publiserte en tidligere studie av 157 HØY IQ voksne MED ADD. Utformingen av den forskningen var nesten identisk med denne nylige studien av barn MED ADD, og resultatene var svært like. FOR mange fortsetter EF-svekkelsene AV ADD i voksen alder.

Til Tross for vedvarende ADD, opplever mange av de berørte mindre svekkelse av ADD-symptomer etter hvert som de blir eldre. Tre grunner kan bidra til en slik forbedring: for MANGE MED ADD, ungdomsskolen, videregående skole, og de første årene av universitetet er de vanskeligste. Dette er fordi disse er årene når man er nødvendig for å takle det bredeste spekteret av akademiske oppgaver med minst mulighet til å flykte fra de du ikke er så god i. Når man kommer videre i utdanning eller arbeid er det ofte mulig å spesialisere seg i arbeid som er mer interessant og som man kan gjøre rimelig bra, uten å bære så mye av en byrde av mer utfordrende oppgaver.for det Andre har bildebehandlingsstudier vist at utviklingen av hjernen hos ungdom med ADD er svært lik den hos deres alderskammerater, bortsett fra i noen få spesifikke områder av hjernen som er avgjørende for utøvende funksjoner. PERSONER med ADD har en tendens til å fange opp utviklingen av disse forsinkede områdene i hjernen som er avgjørende for EF om tre til fem år bak sine jevnaldrende. Dette kan utgjøre noen studenter som gjør det dårlig i videregående skole og tidlig høyskole, og deretter tilbake til mer avansert utdanning noen år senere og er svært vellykkede.En tredje faktor som hjelper MANGE MED ADD for å forbedre deres nedsatt utøvende funksjon, er behandling med passende medisinering. For om lag 80 prosent av DE MED ADD, kan utøvende funksjon forbedres betydelig med et nøye administrert regime av medisiner godkjent for behandling av ADD. Medisiner kan ikke kurere ADD, men akkurat som briller kan forbedre synet når det brukes, for de fleste individer, uavhengig AV IQ-nivå, kan medisineringsbehandling for ADD betydelig forbedre utøvende funksjon når den brukes riktig.