Akademisk rigor handler om å skape leksjoner som utfordrer elevene. Dessverre har lærere ikke alltid produsert en klar definisjon av hva akademisk strenghet er.

noen administratorer svarer vagt når prodded for eksempler etter å ha observert læreren og elevene i klasserommet. Å vite hva du leter etter og være i stand til å artikulere sin definisjon er ikke lett.

det raser tvetydighet.som et resultat kan lærere bli fristet til å gjøre oppgaver vanskeligere eller lengre for å skape akademisk strenghet. Det er ikke akademisk rigor. Det er galskap, men det skjer hver dag i skolene.

definisjonen av galskap er å gjøre det samme om og om igjen og forvente forskjellige resultater. For å få de resultatene du ønsker, må du endre din tilnærming til akademisk rigor.

den nye akademiske rigor

Mange lærere insisterer på at akademisk rigor betyr streng overholdelse av læringsstandarder, som de som er etablert i Common Core. De forventer alle at studentene skal mestre høye læringsstandarder.Ekte akademisk rigor oppstår imidlertid når lærere skaper utfordrende leksjoner som hjelper elevene til å møte de høye forventningene. Rigor krever aktivt engasjement og kritisk tenkning på dype nivåer.

Lærere må utfordre elevene til å stille spørsmål ved antagelser og knytte forbindelser utover oppgaven og klasserommet.Akademisk rigor krever at studentene tar kritisk tenkning til nye nivåer.For å oppmuntre til akademisk rigor i klasserommet, må lærerne etablere høye forventninger og deretter gi måter for elevene å møte dem. De beste lærerne koordinerer læring for å produsere forventede resultater. Slik gjør du det:

• Unngå å stille ja / nei spørsmål i klasserommet. Sofa spørsmål så elevene må gi en gjennomtenkt svar.
• La elevene dele svarene sine i par eller i små grupper for å fremkalle formativ tilbakemelding.
• Design leksjoner som krever flere trinn som bygger på hverandre og nødvendiggjør lang analyse over tid.
• Tillat ventetid. Gi elevene mulighet til å formulere og uttrykke sine tanker, uansett hvor fristet du er til å svare på spørsmålet og gå videre.
• Try-prosjektbasert læring. PBL-oppgaver inneholder autentiske læringsopplevelser med problemløsningsmetoder og autentisk vurdering.
• Krev at elevene bruker det samme domenespesifikke språket du bruker. Ord som «ting » og» ting «er ikke spesifikke som «tegnsetting» og » teller.»
• Be om bevis med spørsmål som, » Hvordan vet du?»
• Be elevene oppsummere det de lærte ved å formulere en kjerne. Fokuser kjerne med studentgenererte hashtags.
• Få elevene til å syntetisere flere kilder som en måte å forstå en rekke perspektiver. Å vurdere andre synspunkter krever kritisk tenkning.
• La elevene oppdage sammenhenger på tvers av flere disipliner. Parenteser er for eksempel bruk i skriftlig, matematikk og dataprogrammering. Be elevene finne ut hvilke formål parenteser tjener.
• Savner ingen mulighet til å forsterke forbindelser. Bruk grafiske arrangører, fargekoding og virkelige eksempler der det er mulig.

Gi slipp på atferd som ikke vil produsere akademisk rigor, som å akseptere svar som ikke oppfyller dine høye forventninger. I stedet oppfordrer elevene til å fortsette å presse til de oppfyller den forventningen.

Unngå fristelsen til å tildele bare regneark. Fokus utelukkende på kunnskap og tilbakekalling er bare det første skrittet i å skape de dype lagene som hjelper elevene til å oppnå akademisk strenghet. Fortsett til elevene kan søke, evaluere og syntetisere sin læring.

til slutt

Lag den typen akademisk strenghet elevene dine fortjener, men husk at å gjøre mer ikke er svaret. Å gjøre bedre gir resultater.Virkelig akademisk rigor ligger i å designe lag med kritisk tenkning.