Freire 사용하여 은행 교육의 개념는 방법을 논의하기 위해 교육은 사람들에 의해 사용의 위치에 전력을 계속 구조를 지키는 자신의 제어합니다. 에 Freire 의 작업,교육학의 억압받는 그가 제시하는 교사와 관리자는 유지하고자하는 전력 및 제어 자신의 아이들을 치료하는 명령으로 배우는 경우에는 같은 은행합니다. 이 은유에서 교사는 학습 과정에서 수동적 인 대상인 학생들에게 정보를”예금”합니다. 모든 좋은 계좌와 마찬가지로,학생들은”정보”를 수집하고 단순히 입금되는 것을 흡수합니다. 의문이 없으며이 과정에서 상호적인 것은 없습니다. 교사는 학생의 정보를 그 안에 입금하여”은행”합니다.

Freire 는 금융 개념을 사용 통제를 유지한 학생

교육에 따라서 행위의 예금,에서는 학생들은 기탁처와 교사에는 예금자. 의사 소통 대신 교사는 의사 소통을 발행하고 학생들이 참을성있게 받고,암기하고,반복하는 예금을 만듭니다. 이것은 교육의”은행”개념입니다… 에서 은행 교육의 개념,지식은 선물이 수여하는 사람들에 의해 자신을 고려한 지식이라 그들을 고려해 아무 것도 모릅니다. 억압의 이데올로기의 특징 인 다른 사람들에게 절대적인 무지를 투사하는 것은 교육과 지식을 탐구의 과정으로 부정합니다.

Freire 제안 뱅킹 이미지를 설명하는 현대적인 명령을 유지하는 데 도움이 제어합니다. 교사와 권위 수치는 학습의 수동적이고 정적 인 개념에 기여하는 고립 된 사실과 같은 정보를”입금”합니다. 그들의 부분을 위해,학생들은 단순히 사실 이후에 사실을 흡수하는 리셉터클입니다. 문의가 없으며 학습 과정에서 자신의 장소에 대한 반성이 없습니다. 교육의 은행 개념은 학생의 비판이나 학생의 힘에 의해 권위가 위협받지 않도록 학습의 계층 구조를 확보하는 것입니다. 에서 이 Freire 는 뱅킹,아이디어가는 사회에서 허용으로 본질적으로 좋은 질문하지 않고,도구의 제어,는 방법을 보여주는 교육은 조직이 전력에 관한 것입니다 무엇보다.