개요

이 테러리스트 공격에 September11,2001,이슬람교으로 알려진 madrasas 되었습의 관심 증가를 분석하고 관리에 관련된 미국을 공식화는 외국 정책으로 중동,중앙아시아,동남 아시아에 있습니다. Madrasas 그린 추가 주목되었을 때 알려진 여러 가지 탈레반이 지도자들과 알카에다가 구성원 개발했다 급진적인 정치적 견해에 madrasas 파키스탄에서 일부는 주장에 건설되었고 부분적으로 자금을 기부자들에 Persian Gulf states. 이러한 폭로는 마드라사가 이슬람 극단주의와 군대를 조장하고 테러의 모집장이라는 비난을 불러왔다. 다른 사람을 유지는 이들의 대부분 종교적인 학교는 비난 부당한 대 촉진 반대로-미국 정서 주장한 madrasas 중요한 역할을하는 국가에서 수백만 명의 무슬림들에서 빈곤 국가 교육 및 인프라이 붕괴되지 않습니다.

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정의

아랍어 단어 마드라사(복수:madaris)일반적으로 두 가지 의미가 있다: (1)그 자리에 더 일반적인 문자와 구어 사용에,그것은 단순히 의미는”학교는”;(2)에서 그 보조의 의미,는 제공 교육 기관에 제공하는 교육 이슬람 과목을 포함하여,제한되지 않고,꾸란을 말씀(hadith)의 예언자,법학(피),그리고 법률입니다. 역사적으로,madrasas 었으로 구분 기관의 높은 연구와 존재에 대비해 더 많은 초보적인 학교라는 kuttab 는 가르쳤다.1 최근,”제공”되었으로 사용되는 포괄적인 것으로 많은 관측 서을 나타내는 어떤 학교를 초등,중등,고급—을 촉진하는 이슬람으로 교화서 대신 전자교과서. 많은 국가에서 포함하여,이집트,레바논,마사지를 참조 교육기관(국 스폰서,개인 세속적 또는 종교적인). 파키스탄과 방글라데시에서 마드라사는 일반적으로 이슬람 종교 학교를 지칭합니다. 이 될 수 있습니다 중요한 의미의 표식이기 때문에,analysis 의”개혁을 제공”수 있는 다른 의미 내에서 다양한 문화적,정치적,지리적 상황. 이 논문에서 달리 언급되지 않는 한,madrasa 라는 용어는 1 차 및 2 차 수준의 이슬람 종교 학교를 지칭합니다.

역사

학습의 기관으로서 madrasa 는 수세기 전의 것입니다. Nizamiyah 라고 불리는 최초의 설립 된 madrasas 중 하나는 서기 11 세기 바그다드에 세워졌습니다. 제공하는 음식,숙박 및 무료 교육,madrasas 빠르게 확산에 걸쳐 이슬람 세계지만 자신의 커리큘럼 다양한 장소에서,그것은 항상 종교에서는 성격 때문에 이 학교는 궁극적으로 의도되었을 준비하는 미래의 이슬람 학자들(맡기지)에 대해서 그들의 작품이다. 아랍어 언어학에서 고전적 전통을 강조하면서 교사는 강의를하고 학생들은 기계적 암기를 통해 배웠습니다. 중 되 세기의 시대에,Western colonial rule,속 기관에 왔을 대신하기 위해 종교에서 학교 중요성 이슬람 세계에 걸쳐. 그러나 madrasas 는 1970 년대에이란과 파키스탄과 같은 국가의 종교 연구와 이슬람 정치에 대한 관심이 높아지면서 활력을 되찾았습니다. 1980 년대에,madrasas 아프가니스탄에서 파키스탄이었다는 주장에 의해 증폭 증가 금융 지원,미국에서 2 유럽 정부,사우디 아라비아,다른 페르시아 만국의 모든 누구도 볼 이 학교로 모집에 대한 근거를 반대로 소련이 무자헤딘니다.3 1990 년대 초반에는,탈레반 운동에 의해 형성되었다 아프간 이슬람 성직자와 학생(talib 의미는”학생들”아랍어),누구의 많은 전했다 무자헤딘가 있었을 공부하고 훈련에 madrasas 누가 주장 엄격한 형태의 이슬람에 비슷한 Wahhabism 연습에서 사우디 아라비아 및 다른 만 국가입니다.4

사이의 관계를 Madrasas 및 기타 교육기관

Madrasas,대부분의 이슬람 국가 오늘날,존재하의 일부로 광범위한 교육적 인프라가 있습니다. 개인 교육 분야 제공하는 것으로 간주됩 품질 웨스턴 스타일의 교육에 대한 학생들에게 감당할 수 있는 고 등록금 비용. 상대적으로 낮은 비용 때문에 많은 사람들이 존재하는 주립 학교로 향합니다. 그러나,최근 몇 년 동안 및에서 더 많은 가난한 국가의,비용 상승 및 부족의 공립 교육 기관을 격려 부모가 자녀를 보내 madrasas.5 후원자 국가의 교육 시스템이 있다고 주장하는 개선의 기존 학교 또는 건물의 새로운 것들을 제공할 수 있는 실행 가능한 대안을 종교적인 기반 madrasas. 다른 사람들을 유지하는 개혁해야한 제도화 내에 주로 이슬람 madrasas 를 보장하기 위해서 다방면에서 교육과정을 이러한 인기있는 기관입니다. 미국 국제 개발기구(USAID)2003 전략 논문 이슬람 세계에서의 교육 강화는이 두 가지 관점을 모두 옹호합니다.6

교과과정

지만 일부 madrasas 가르치는 세속적인 과목에서는 일반적인 madrasas 제공하는 종교적으로 교화서 대신 전자교과서에 초점을 맞추고,코란과 이슬람 텍스트. 을 넘어 명령에는 기본적인 종교적 신조,일부는 주장은 작은 그룹의 급진적이었 madrasas,특히 근처에 위치한 아프가니스탄-파키스탄 국경을 촉진한 무장 형태로 이슬람의 가르쳐 그들의 이슬람 학생들이 싸움을 믿지 않는 이들과에 대해 서 그들이 무엇으로 도덕적 타락의 서쪽입니다.7 다른 관계자는 이 학교는 전적으로 관심을 가지지 않는 종교적 장학금만을 가르치는 폭력이다.8 2003USAID 전략 종이 설명하 사이의 링크를 madrasas 고 극단 이슬람 그룹으로”희귀하지만 귀찮은,”그러나 또한 추가되는”액세스 품질을 교육할 수 없는 설득 취약한 모든 청소년에 가입하는 테러 그룹이 있습니다.”9

기타 관심을 둘러싸고 더 많은 보통(“quietist”)학교에서 학생들할 것을 지시할 수도 있을 거부하”부도덕”및”물질”서양의 문화.10static 교육 과정 및 일자 교육 기술과 같은 암기,에서 사용되는 많은 quietist 원할 수 있습니다 또한 생산하는 개인지 아는 숙련도에 대한 준비 현대적인 인력입니다. 마드라사 시스템의 수비수들은 전통적인 교육학 접근법을 정통 이슬람 유산을 보존하는 방법으로보고 있습니다. 기 때문에 대부분의 제공 졸업생들에 대한 액세스만 제한된 유형의 교육,그들은 일반적으로 고용되는 종교 분야로 기도는 지도자들과 이슬람 분들입니다. 당국에서는 다양한 국가들은 제안서를 소개하는 향상된 과학과 수학 콘텐츠로 madrasas’커리큘럼을 유지하는 동시에 종교적인 성격의 첨탑 교육입니다.

사회 경제적 요인

Madrasas 는 학생들에게 무료 교육,방 및 이사회를 제공하므로 빈곤 한 가정 및 개인에게 호소합니다. 전체에서 이러한 종교 학교 지원에 의해 개인 기부에 이슬람 신자들의 과정을 통해 자선주에서 알려진 아랍어 어떤 이미지를 가지고 계신가요? 의 연습이 어떤 이미지를 가지고 계신 하나의 다섯 기둥 이슬람 믿음을 규정하는 조정 비율의 하나의 소득이 되어 지정된 자선 원인 및 전통적으로 일부 의 어떤 이미지를 가지고 계신가 부여하는 종교 교육입니다. 소녀들을위한 소수의 마드라사가 있지만 거의 모든 마드라사는 소년 교육을위한 것입니다.

예의의 현재 상태 Madrasas

의 역할 페르시아 States11

최근 몇 년 동안,전세계의 관심 초점을 맞추고있의 보급에 기부하는 이슬람의 자선 단체와 수출의 보수의 종교적인 교육 교육과정에 의해 정부와 시민들에 페르시아어 있습니다. 관심있는 표현을 통해의 확산 급진적인을 통해 이슬람교,대학교,이슬람 사원을 받은 기부하고 교과과정에서 물질 페르시아 정부,기관,그리고 시민이 있습니다. 이러한 기관의 존재를 포함한 전 세계의 남쪽 중앙,동남아,중동 및 북아프리카 사하라 사막 이남의 아프리카,서유럽,미국 등이 있습니다. 이 교육의 종교적 교육과정을 통보하여 이슬람교 전통에서 일반적으로 걸프협의 존재가 더 적당한 신념과 관행의 다른 부분에서 무슬림 세계입니다. 그러나,일부는 주장은 차별화해야 한다 사이에 자금을 지원하는 자선 프로젝트와 같은 마사-건축,그리고 자금 조달되는 집중하고,명백히거나 암시적으로 지원하는 극단주의 가르침에서 이러한 madrasas. 의 비평가들은 만국의 정책이 주장하는 페르시아만 정부의 길이 허용하거나 격려하 기금 모금 자선 이슬람 그룹 및 기초 연결하여 알 카에다.12 몇몇 걸프 국가들은 마드라사 건물 및 행정부를 포함한 해외 활동에 종사하는 자선 단체의 활동에 대한 통제를 강화했습니다. 여러 가지 이슬람교 자선 단체에 기반을 만국에 지원을 제공하는 것을 계속한 교육 프로젝트에서는 무슬림 세계와 채널의 책임 사이에 기증자와 수신자를 위한 교과과정 개발 및 교육제는 해결되지 않은 종종이 또는 불분명합니다.

Pakistan13

호스팅 12,000madrasas,14 파키스탄의 종교적 공공 교육 및 인프라의 지속적인 관심사에서 미국이다. 에서 경제에 의해 표시되는 극단적인 빈곤과 저개발과 관련된 비용은 파키스탄 의 현금이 부족한 공교육 체계도 일부 파키스탄 설정하 madrasas 무료 교육,룸,하고 있습니다.15 다른 사람들은 형제 자매가 다른 직업을 추구하도록 권장받을 수있는 자녀 중 일부에 대한 종교 교육을 선호합니다. 링크 사이에 파키스탄 madrasas 및 아프간 정부는 탈레반 정권 뿐만 아니라 주장된 연결을 사 madrasas 및 알카에다가도 일부 전문가들을 고려하는 개혁의 파키스탄의 제공 시스템으로 중요한 테러 도구와 수단의 도움을 안정화하는 아프간 정부입니다.16 추천에 증가한 미국의 관심을”실제 또는 잠재적 테 보호 구역,”9/11 위원회의 최종 보고서 찍어”가난한 교육에서”파키스탄으로”특정 관심사,”을 인용하는 보고서에 일부 madrasas”사용되었으로 인큐베이터에 대한 폭력적인 극단.”17 9 월 2006 에서 하미드 카르자이 아프간 대통령은 파키스탄에 극단 주의자들과 테러리스트들의 마드라사 사용을 막기 위해 더 많은 일을 할 것을 촉구했다.

이러한 보고서를 받으신 새롭고 더 긴급한 주의를 다음 보고서는 네 가지의 자살폭기는 실시 July2005 테러 공격에 런던 교통 시스템의 시간을 보냈다에서 파키스탄 제공으로 혐의 링크하는 극단. 응답에서,파키스탄 당국은 갱신할 계획이 필요 모든 madrasas 에 등록한 정부 및 계정을 제공하의 자신의 자금 조달 근원이다. 정부가 이전에서 제공하는 인센티브 madrasas 는 것을 준수하기로 합의 등록 절차를 포함한 더 나은 교육,급여,그리고 용품입니다. 문자는 소문에 동의 등록 및 금융 회계 요구 사항에 September2005 년,하지만 성공을 보존하는 익명성에 대한 규정들이 지원됩니다.

2007 년 1 월 현재 파키스탄의 추정 13,000 마드라사 중 12,000 개가 넘는 사람들이 당국에 등록했다. 더 논란의 여지가있는 단계에서 파키스탄 정부는 또한 마드라사가 2005 년 12 월 31 일까지 모든 외국인 학생들을 퇴학시킬 것을 요구했다. 약 1,700 명의 외국인 마드라사 학생 중 1,000 명이 2006 년 1 월 1 일까지 파키스탄을 떠난 것으로 알려졌다. 월 2006,파키스탄 당국이 발표한 그들의 의해 추방의 일부 남아있는 700 외국인 학생들에게 얻지 않았다는 권한을 유지에서 파키스탄에서 자신의 집 정부가:비자를 가진 사람들의 권한 소문에 확장되었습니다.

어떤 민족주의 이슬람 단체 저항하는 정부의 집행은 노력,그리고 당국이 만들어 문을 나타내는 그들이 사용하지 않는 힘 또는 종료 비준수 madrasas 을 적용하기 위해서는 지시어는.18air-격에 마드라사와의 국경 근처 아프가니스탄에서 Bajaur 부족 지역 사망 80 보고 무장 on October30,2006,을 촉발 대규모 시위는 파키스탄에서.19July2007,파키스탄 보안군 습격한 여자가 제공과 관련된 보수적인 붉은 모스크 후에 소속된 개인은 시설을 거부 정부 주문을 중단의 시행 종교적 사회적 코드입니다. 관련 충돌로 100 명이 넘는 사람들이 사망 한 것으로 알려졌다.

In September2007,미국 국무부에 보고된 연례 종교적인 자유를 보고서는”최근 몇 년 동안 많은 madrasas 가르쳐 극단주의 교리의 지원에 대해 책임이 없습니다.”보고서”확인 등록 및 Deobandi 제어 madrasas 방 Administered Tribal Areas(FATA),북부했”및”레 다와 학교들에 의해 실행 Jamat-ud-Dawa”되는 것으로 교육에 참여 극단주의 또는 지원하는 테러 조직입니다.20

기타 관심 국가

현재 동남아시아 일부 지역에서 마드라사의 인기가 높아지고 있습니다. 예를 들어,인도네시아에서 가장 큰 수의 무슬림 세계에서 거의 20%-25%의 초등학교와 중등학교 어린이 참석 pesantrens(이슬람 종교 학교).21 인도네시아 페산 트렌스는 이슬람 신비주의 또는 수피즘을 포괄하는 온건 한 형태의 이슬람을 가르치는 것으로 유명합니다. 당국에서 방글라데시가 표명에 대해 우려의 사용 madrasas 의 네트워크로 이슬람 활동가 되는 조사결과의 번호를 시도하고 성공적인 공격이 폭격합니다. 수사와 관련하여 다수의 마드라사 학생들이 구금되었습니다.

현재 미국의 정책과 법률

행정기관 및 의회가 표시에 대한 관심이 증가 개선 미국 9 월 11 일 테러 공격의 여파로 무슬림 세계에서 봉사 활동 및 교육 과제 해결. 최종 보고서의 국가위원회에서 테러 공격에 따라 미국(이하”9/11 위원회”)해결된 문제 교육에서는 이슬람 세계의 맥락에서 그 권장 사항을 파악하고 우선 순위를 실제 또는 가능 테러 보호 구역을 방지하고 지속적인 성장의 이슬람에 대해 책임이 없습니다. 정보 개혁 및 테러 방지법(P.L.)의 관련 섹션 108-458,2004 년 12 월 17 일)은 이슬람 세계의 교육 기회 향상에 관한 9/11 위원회의 최종 보고서에 반영된 많은 우려 사항을 해결합니다. 이 법의 7114 항은 대통령이 중동의 공교육을 개선하기위한 국제 청소년 기회 기금을 설립 할 수있는 권한을 부여합니다.

의 예에는 취하는 행동을 효과를 교육에서 변경 이슬람 국가는 다음을 포함한다 USAID 의 September2002 의 노력은$100 백만 이에 대한 일반적인 교육 개혁에서 파키스탄입니다. 행정부는 259 달러를 요구했다.664 억 FY2008 외국의 운영 자금을 지원하는 지속적인 교육 지원 프로그램에는 다수의 중동 국가들 포함하여,이집트,예멘,요르단,이라크,레바논,모로코에 있습니다. 관리 요청$118.670 백만 비슷한 프로그램에서 남쪽 및 중앙아시아 등에서 프로그램은 아프가니스탄,파키스탄,방글라데시.

제 110 회 국회에서 P.L. 의 제목 XX 110-53,구현 9/11 위원회는 권고의 행위는 2007 년(서명 August3,2007),보상하고 다시는 권한을 부여 예산에 대한 국제 이슬람교 청소년회 기금 원래에 의해 승인된 섹션 7114 의 P.L.108-458. 법 또한 필요하 관리 제출하는 연례 보고서를 의회에서의 노력을 아랍에이고 주로 이슬람 국가의 가용성을 높이기 위해 현대적 기초 교육을 닫 교육 기관을 홍보하는 종교적 극단주의과에 대해 책임이 없습니다. 미국에 대한 별도의 보고서가 필요합니다. 교육 지원 및 허가 된 기금을 만들기위한 노력의 상태.