ルーシー*ハート*ポールソン 3）初期の識字能力開発には、口頭言語、音韻意識、印刷知識の3つの重要な要素があります。 彼らはまた、（pg. 6）彼らは正式な学校教育を開始する前に、より多くの経験の子供たちは、これらの分野で持っていること、より良い彼らは読書で成功することです装備。 これらの領域のそれぞれをカバーする章の終わりに彼らのラップアップステートメントのいくつかのセクションを見てみましょう。

(pg. 47-48）口頭言語は、初期の識字率の重要な要素です。 …子供たちが読む方法を学ぶときに通過する段階は、話すことを学ぶときに通過するものと似ています。 話され、書かれた言語に焦点を合わせる開発的に適切な活動で従事している子供は両方の改善された技術そして支配を表示しがちである。 …私たちが子供と話すとき、言語刺激技術を使用することは、これらの重要なスキルを構築するのに役立ちます。 …子供たちの初期の経験の質は、彼らの言語と識字学習、したがって、生涯の成果に影響を与えます。 私たちは、一日を通して、毎日のルーチン中、そして遊びの間に、話し、歌い、交流するときに、幼い子供たちの発達言語を育成します。 幼児教育者として、私たちは一日中言語の使用をモデル化し、促進し、足場にする必要があります。

(pg. 66-67）音韻意識は、学校の後半での読書の成功に関連しており、口頭と書かれた言語の間の重要なリンクである初期のリテラシーの重要な側面です。 コンポーネントスキルには、音節、発症ライム単位、音素（音）などの音声構造の言語的階層内での押韻、alliteration、blendingおよびsegmentingが含まれます。 …学校や家庭で遊び心と開発的に適切な方法で日常のルーチンや活動に音韻意識の指示を含めるために多くの機会があります。 …多くの子供たちにとって…スピーチの音と言葉の構造の理解を深めるためには、具体的な指示が必要です。 幼児の音韻意識スキルの適切な訓練を開発することは、読書への正しい道にそれらを置きます。

(pg. 89)印刷物は私達の生命にどこでもある。 就学前の年の中心的な目標は、印刷がどのように機能するかについての子供たちの理解を高めることです。 印刷の私たちの理解を構成する三つの要素は、印刷がどのように動作するかの意識、私たちの話し言葉を表す書かれた記号の理解、そして作家である 子供たちは、印刷を認識し、意味を与え、さまざまな目的のためにそれを使用することを学びます。 就学前の年の間に、子供たちは私たちのアルファベットのシンボルとそれらを使用する方法について学びます。 このプロセスにとって重要なのは、幼い子供たちに私たちと一緒に書いてもらい、彼らの学習の次の段階をモデル化することです。 子供たちは、印刷するために、複数の、インタラクティブな露出を通じて識字の意識と理解を開発しています。

(pg.161）北西AEAの就学前の教師とパラ教育者は、11月と12月にアイオワ州教育省が提供するLETRSトレーニングの2日間に参加しました。 彼らが奉仕する幼い子供たちの中でこれらの必需品を開発することはどれほど幸運ですか！