これは、彼らも書き込みプロセスを開始する前に、私は私の学生がサンプ 色分け、またはratiocinationは、キーに応じてエッセイのさまざまな部分を強調表示するプロセスです。 たとえば、学生は黄色で論文の文とトピックの文章、青でテキストの証拠、緑で解説を強調表示することができます。 エッセイを色分けすることによって、彼らはエッセイを通してつながりを描き始めることができます。 論文文とトピック文はすべて同じ引数で接続されているため、これらの項目をすべて同じ色で強調表示することで、学生はこの接続を視覚的に”見る”こ 同じことが、テキストの証拠を強調表示するために行きます。 学生は、エッセイで証拠が果たす役割を”見る”ことができ、論文を証明するのに十分な証拠があるかどうかを非常に迅速に判断することができます。 エッセイのほとんどは解説/分析でなければならないので、解説は最も強調されるべきです。 エッセイには証拠の2倍の解説があるはずです。 そうでない場合、学生は解説を深いレベルに引き上げておらず、必要な場所に戻って解説を追加する必要があります。 私はあなたが購読するときにアクセス可能であるTeachWriting景品ライブラリからダウンロードするための無料の”Ratiocinationガイド”を作成しました。 このガイドでは、色分けプロセスを通してあなたの学生を取り、彼らはエッセイのさまざまな部分が互いに相互作用する方法への接続を描画するた

“これはそれを示しています”メソッド

これはまた、解説をターゲットにするための別の非常に基本的な方法ですが、それは動作します！ この方法では、学生は”これはそれを示しています…”という言葉でテキスト証拠の後に文を開始します。 これらの言葉から始めて、学生は引用が示すものではなく、それが言うものを説明することを余儀なくされています。 これらは2つの異なる概念です。

引用が言うことの例

ウィリアム-シェイクスピアのマクベスでは、魔女は”公正は反則であり、反則は公正である。”劇中の魔女たちは、良いものは実際には悪いかもしれないし、悪いものは実際には良いかもしれないと言います。

引用が示すものの例

ウィリアム-シェイクスピアのマクベスでは、魔女は”フェアはファウルであり、ファウルはフェアである。”これは、魔女が未来を見ることができ、彼らがファウルプレイを予期していることを示しています。 我々は他の文字を満たす前に、彼らはこの概念を導入しているので、それはすべての文字の疑いを喚起劇的な皮肉を作成します。

だから、引用符が示すものと示すものの違いはこれに帰着します：一つは明白であり、もう一つはそうではありません。”今、私は間違って取得しないでください—それを分析する前に、学生が最初に引用を言い換えていることは、分析への効果的な足がかりです。 学生が引用が実際に何を言っているのか理解していない場合、彼らは論文の議論の文脈でそれを分析することはできません。 しかし、ここでのポイントは、学生が言い換えレベルで停止することはできませんということです。 彼らはこの文字通りのレベルを超えて、分析の抽象的なレベルに行かなければなりません。