Il rigore accademico riguarda la creazione di lezioni che sfidano gli studenti. Sfortunatamente, gli educatori non hanno sempre prodotto una chiara definizione di cosa sia il rigore accademico.

Alcuni amministratori rispondono vagamente quando vengono spronati per esempi dopo aver osservato l’insegnante e gli studenti in classe. Sapere cosa stai cercando ed essere in grado di articolare la sua definizione non è facile.

Genera ambiguità.

Di conseguenza, gli insegnanti possono essere tentati di rendere gli incarichi più difficili o più lunghi per creare rigore accademico. Questo non è rigore accademico. È follia, ma succede ogni giorno nelle scuole.

La definizione di follia sta facendo la stessa cosa più e più volte e si aspetta risultati diversi. Per ottenere i risultati desiderati, è necessario modificare il proprio approccio al rigore accademico.

Il nuovo rigore accademico

Molti educatori insistono sul fatto che il rigore accademico significa stretta aderenza agli standard di apprendimento, come quelli stabiliti nel Common Core. Tutti si aspettano che gli studenti a padroneggiare elevati standard di apprendimento.

Il vero rigore accademico, tuttavia, si verifica quando gli insegnanti creano lezioni impegnative che aiutano i loro studenti a soddisfare quelle aspettative elevate. Il rigore richiede impegno attivo e pensiero critico a livelli profondi.

Gli insegnanti devono sfidare gli studenti a mettere in discussione le ipotesi e stabilire connessioni oltre l’assegnazione e l’aula.

Il rigore accademico richiede agli studenti di portare il pensiero critico a nuovi livelli.

Rigore accademico ora

Per incoraggiare il rigore accademico in classe, gli insegnanti devono stabilire grandi aspettative e quindi fornire agli studenti modi per soddisfarle. I migliori insegnanti coordinano l’apprendimento per produrre risultati attesi. Ecco come:

• Evita di fare domande sì/no in classe. Divano domande così gli studenti devono fornire una risposta ponderata.
• Chiedi ai tuoi studenti di condividere le loro risposte in coppia o in piccoli gruppi per ottenere un feedback formativo.
• Lezioni di progettazione che richiedono più passaggi che si basano l’uno sull’altro e richiedono lunghe analisi nel tempo.
• Consentire il tempo di attesa. Dai ai tuoi studenti l’opportunità di formulare ed esprimere i loro pensieri, indipendentemente da quanto sei tentato di rispondere alla domanda e andare avanti.
• Try-apprendimento basato sul progetto. Le assegnazioni PBL incorporano esperienze di apprendimento autentiche con metodi di problem solving e valutazione autentica.
• Richiedere agli studenti di utilizzare lo stesso linguaggio specifico del dominio utilizzato. Parole come “roba” e “cosa” non sono specifiche come “punteggiatura” e “numeratore.”
• Chiedere prove con domande come, ” Come fai a sapere?”
• Chiedi agli studenti di riassumere ciò che hanno imparato formulando un succo. Focalizza l’essenza con hashtag generati dagli studenti.
• Ottenere i vostri studenti di sintetizzare più fonti come un modo per comprendere una varietà di prospettive. Considerare altri punti di vista richiede un pensiero critico.
• Consente agli studenti di scoprire le connessioni tra più discipline. Ad esempio, le parentesi sono utilizzate in scrittura, matematica e programmazione di computer. Chiedi agli studenti di determinare quale scopo servono le parentesi.
• Non perdere alcuna opportunità di rafforzare le connessioni. Usa organizzatori grafici, codici a colori ed esempi reali dove possibile.

Lascia andare i comportamenti che non produrranno rigore accademico, come accettare risposte che non soddisfano le tue grandi aspettative. Anziché, incoraggiare gli studenti a continuare a spingere fino a soddisfare tale aspettativa.

Evita la tentazione di assegnare solo fogli di lavoro. Concentrarsi esclusivamente sulla conoscenza e il richiamo è solo il primo passo nella creazione degli strati profondi che aiutano gli studenti a raggiungere il rigore accademico. Continua fino a quando gli studenti possono applicare, valutare e sintetizzare il loro apprendimento.

In conclusione

Crea il tipo di rigore accademico che i tuoi studenti meritano, ma tieni presente che fare di più non è la risposta. Fare meglio produce risultati.

Il vero rigore accademico risiede nella progettazione di strati di pensiero critico.