a megbízatás Alatt szakasz a 5E Oktatási Modell, a diákok húzott be a tudományos téma, hogy a kapcsolatok az előzetes tudás. Érdeklődésük felkeltette, a diákok kíváncsiak, hogy többet. Ez az a szakasz, amikor a tanárok hook diákok a tanulás az új tartalmat, hogy kiderüljön, tévhitek diákok lehet a témáról.

az 5e oktatási modellről beszéltünk. Ebben a modellben a tanárok megkönnyítik a diákok tanulását egy érdeklődésen alapuló oktatási modellben. A kérdések, tapasztalatok és kutatások segítségével a hallgatók mélyrehatóan megértik a tudományos fogalmakat.

ennek a modellnek öt fázisa van: elkötelezettség, feltárás, magyarázat, kiterjesztés és értékelés.

mindez a

elkötelezettségi fázissal kezdődik az 5E oktatási modell elkötelezettségi szakaszában, a diákok elméje elkezd részt venni az új témában. A tanár lehetőséget biztosít a hallgatók számára, hogy a témát a múltbeli tapasztalataik összekapcsolásával vegyék figyelembe. A hallgatói érdeklődés felkeltette a kíváncsiságot.

a tanár kérdéseket vet fel, érdekes dolgokat mutat be, amelyek beszélgetéseket kezdenek. A diákok egyénileg dolgoznak, hogy felfedezzék, amit már tudnak a témáról. Együttműködnek, hogy segítsék egymást ennek a tudásnak a tömör kifejezésében.

a diákok is elkezdenek azonosítani azt, amit még nem értenek az új témáról. Megvitatják, mit szeretnének megtanulni, és elkezdik mérlegelni, hogy mit kellene tenniük a kérdésekre adott válaszok megtalálásához.

ennek a fázisnak a végére a tanár feltárta és azonosította azokat a tévhiteket, amelyeket a hallgatók e témával kapcsolatban esetleg felvethetnek. Ez egy fontos lépés ebben a szakaszban. A hallgatók általában tévhiteket tartanak a tudományos témákról. Amikor a tanárok felfedhetik ezeket a tévhiteket, az egység végére megoldhatók. A tanárnak le kellene írnia ezeket a tévhiteket, és ezt a listát később, az 5 E-ben kellene használnia annak érdekében, hogy megbizonyosodjon arról, hogy a tévhitek tisztázásra kerültek.

A diákokat bevonó tevékenységek típusai

a tanár sokféle módon vehet részt a hallgatói érdeklődésben. Az alábbiakban néhány ötlet található.

rövid videoklip megjelenítése a

témáról ez nem határozza meg a témát vagy a szókincset, de nagy érdeklődést kell generálnia. Olyan dolognak kell lennie, amellyel a diákok ismerik, hogy megvitassák hasonló tapasztalataikat. A diákok majd írja le mindent tudnak, valamint azokat a dolgokat, hogy szeretnék tudni.

csinál egy internetes kép scavenger vadászat

segítségével QR-kódok vagy több könyvjelzővel oldalak, a diákok keresni bizonyos ismerős elemeket a témában. A hallgatók ezután Csoportos megbeszélést folytathatnak azokról a dolgokról, amelyek ismerősnek tűnnek számukra ezekről a képekről, vagy írhatnak, ahol úgy gondolják, hogy ezek a tárgyak megtalálhatók. Lehet, hogy megírják, mi a közös bennük, és mi a különbség közöttük.

hozzon létre egy közvélemény-kutatást és graph hallgatói válaszokat valós időben

Pique hallgatói érdeklődés (videó, képek, kérdés) segítségével, majd válaszolja meg kérdéseiket a Google Űrlapok vagy más felmérési eszköz segítségével. Hozzon létre egy sávdiagramot az adatokból, majd vetítse ki az osztály számára. Ebből érdekes csoportos megbeszéléseket hozhat létre.

látogasson el egy webkamerára

Ez különösen akkor hasznos, ha a tanár egy témát vezet be az élettudományban, mivel számos webkamera található madárfészkeken, állatkertekben és vadon élő menedékhelyeken. Vannak web kamerák a repülőtereken, vulkánok, gejzírek stb.

használjon online koncepció leképező eszközt

a Mindmeister egy nagyszerű weboldal, ahol a diákok digitális koncepciótérképet hozhatnak létre. Összekapcsolja a kapcsolódó fogalmakat, és könnyen létrehozhat új ágakat. Alternatív megoldásként a diákok csoportjai létrehozhatnak egy koncepció térképet papíron.

do a KWHL activity

ezt meg lehet tenni akár csoportokban, egyénileg vagy egy egész osztály. Mutassa be a téma egyik fő részét, valószínűleg egyetlen szót. Az első három oszlopban a diákok felsorolják azt, amit “tudnak”, amit “akarnak” tudni, és “hogyan” tájékozódhatnak a témáról. A Learn oszlop újra megtekinthető az egység magyarázatában, kiterjesztésében és/vagy értékelési szakaszában.

mutassa be a koncepciót a hallgatóknak

Ez egyfajta” wow ” demonstráció lehet, amely meglepő vagy váratlan eredménnyel jár. A diákok ezután csoportokban vagy egyénileg megvitathatják,hogy mit gondolnak.

használjon egy nagyon egyszerű grafikus szervezőt

Ha a bemutatott téma képekkel (vízciklus, atom részei, virág szerkezete) magyarázható, diagramot vagy grafikus szervezőt mutat. A diákok magyarázzák meg a diagram azon részeit, amelyeket tudnak, és azonosítsák azokat a részeket, amelyeket nem tudnak. Ez magában foglalhatja a megbeszéléseket arról, hogy mit látnak, és hogyan gondolják ezeket a folyamatokat.

Csatlakozás az irodalomhoz

egy könyv (fikció vagy nem fikció), magazin vagy aktuális eseménycikk segítségével indítson el egy vitát, amely összekapcsolja azt, amit a hallgatók elolvastak a bevezetendő tudományos témával.

olyan kérdések típusai, amelyek bevonják a hallgatókat

az 5e oktatási modell lényege, hogy világos, összetartó keretet biztosítson a hallgatók érdeklődésen alapuló tanulás útján történő irányításához. A “vizsgálat” velejárója a helyes kérdések feltevése.

miután a tanár egy vagy több tevékenységet választott a diákok figyelmének felkeltésére, fontos, hogy gondolkodásukat a helyes úton irányítsák. A tanár azzal kezdődik, hogy szélesebb, nyitottabb kérdéseket tesz fel. A közvetlenebb kérdéseket az 5E folyamat későbbi szakaszaiban teszik fel.

• néhány kérdés, amely a hallgatót érinti, a következő lehet:
• milyen tapasztalatai vannak ________________?
• mit tudsz te erről ___________________?
• mit még nem tudsz________________?
• mit hallottál_______________ hogy nem biztos benne, hogy igaz?
• mit szeretne tudni______________?
• milyen vizsgálatot kell tennie annak érdekében, hogy megtudja ____________?
• miért gondolod ________________ történt?

mi az elkötelezettség fázis nem

a hagyományos oktatási modellekben a tanár gyakran a szókincs meghatározásával kezdődik, és bemutatja a téma megértéséhez szükséges fogalmakat. Lehet, hogy néhány percet töltött a hallgatói érdeklődés felkeltésére, de az oktatás meglehetősen gyorsan következik.

az 5E oktatási modellben az első szakaszban nincs közvetlen tanítás a fogalmakról. Ez azért van, mert elengedhetetlen, hogy a diákok figyelmét megragadják. Ha elegendő idő áll rendelkezésre az eljegyzési szakaszra, a hallgató sokkal valószínűbb, hogy meg akarja tanulni a témát.

nézzünk szembe a tényekkel: a tudomány nem gyakran a diákok kedvenc témája. Nem gyakran a téma, hogy a felnőttek megfigyelik a diákokat, akik szabadidejük alatt beszélnek. De azáltal, hogy egy érdekes, felidéző kérdéssel összekapcsolják az előzetes ismereteket, vagy megmutatják a hallgatóknak valamit, ami megragadja az elméjüket, a diákok még szabadidejük alatt is beszélni akarnak a témáról.

fontos, hogy ez a lendület folytatódjon. A közvetlen oktatás ezen a ponton tompítaná azt az érdeklődést, amelyet a tanár eddig generált a diákokban. Az elkötelezettség szakaszában a diákok mindent megvizsgálnak, amit jelenleg tudnak a témáról. Kezdik a beszélgetést, tanulmányozva azt a szögből, hogy rendelkeznek most. Az elkötelezettség fázis az első lépés a tudományos téma mély megismerésének fejlesztésében.

5e blogbejegyzés sorozat

Ez a blogbejegyzés része egy sor hozzászólás az 5E oktatási modell a tanítás tudomány.

itt vannak linkek a sorozat többi cikkéhez:

• 1. rész: miért szeretem a tudományos oktatás 5e modelljét
• 2. rész: miért használjuk az 5Es-t?
• 3. rész: melyek az 5Es?
• 4. Rész: Részt Leckéket
• 5. Rész: Fedezze fel a Leckéket
• 6. Rész: Magyarázza meg a Leckéket
• 7. Rész: Kiterjesztése Leckéket
• 8. Rész: Értékelje Lessons
• 9. rész: a 5e tudományos órák

5e óratervek

mi létre NGSS-igazított 5e egység tervek elemi tantermek, kezdve a harmadik fokozat. Az 5e egység tervek megvásárolhatók a tanárok fizetni tanárok. Ezekben a leckékben a hallgatókat minden NGSS teljesítmény-elváráson (nem a DCI-n) keresztül vezetik az 5e Utasításmodell segítségével.

az 5e Egységcsomagok megvásárolhatók ezekben a CSOMAGBEÁLLÍTÁSOKBAN vagy külön-külön:

• 5E Egység Tervek Növekvő CSOMAG 20%
• 5E Egység a Tervek, ILLETVE Harmadik Grace Tudomány Állomások 20%

a Fizikai Tudomány

Erő, Mozgás

• Kiegyensúlyozott, Kiegyensúlyozatlan Erők (Teljesítmény Elvárás 3-PS2-1)
• Minták in Motion (Teljesítmény Elvárás 3-PS2-2)
• a CSOMAG az Erő, a Mozgás 5E Egység Tervek 10% kedvezményt
• a CSOMAG az Erő, a Mozgás 5E Egység Tervek, Erő, Mozgás-Tudomány Állomások 20% le

a Statikus Elektromosság & Mágnesesség

• a Statikus Elektromosság (3-PS2-3)
• Mágneses Erők Design Challenge (3-PS2-3 & 3-PS2-4)
• a CSOMAG a Statikus Elektromosságot, Mágnesesség 5E Egységek 20%
• a CSOMAG a Statikus Elektromosságot, Mágnesesség 5E Egység Tervek Tudomány Állomások 20% le

az Élet a Tudomány

• Növekedést Ciklus (3-LS1-1)
• Ökoszisztémák: Állatcsoportok (3-LS2-1)
• tulajdonságok öröklése (3-LS3-1)
• környezet & tulajdonságok (3-LS3-2)
• ősi élet (3-LS4-1)
• természetes szelekció (3-LS4-2)
• adaptációk (3-LS4-3)
• változó élőhelyek (3-LS4-4)
• élettudományi köteg 5e egységek 20% off
• élettudományi köteg 5e egységek és tudományos állomás 20% off

földtudomány

• időjárás (3-ess2-1)
• éghajlat (3-ess2-2)
• szélsőséges időjárás (3-ess3-1)
• > Földtudományi köteg 5e egységek 20% kedvezmény
• Földtudományi köteg 5e Units and Science Stations 20% off

érdekli, hogy kap egy sor 5e plakátok? Ezek a plakátok külön-külön is megjeleníthetők, vagy össze vannak ragasztva, hogy létrehozzanak egy diagramot, mint itt látható.