2010-ben a 12 éves Alexa Gonzalez “szeretem a barátaimat Abby and Faith” és “Lex itt volt 2/1/10” feliratot írta az asztalára spanyol órán, törölhető jelzővel. Az iskola ezeket a jeleket vandalizmusnak minősítette, ezért Alexát megbilincselték, letartóztatták és őrizetbe vették egy Queens-i New York-i rendőrkapitányságon. Néhány óra telt el a szabadon bocsátása előtt. Bár Extrém, az olyan esetek, mint az Alexa, nem ritkák; a diákok szerte az országban szembe fegyelmi eljárások, amelyek szigorú előre meghatározott büntetések, ahelyett, összpontosítva helyreállító gyakorlatok.

végül az iskolai fegyelem aránytalan vizsgálatának ez az aránytalan módja fontos szerepet játszik abban, hogy az iskola börtönbe kerüljön. Az” iskola a börtönhöz ” kifejezés egy olyan nemzeti tendenciára utal, amelyben az iskolai politikák és gyakorlatok közvetlenül és közvetve kiszorítják a diákokat az iskolából és a börtönbe vezető úton. Az iskolákban gyakran zéró tolerancia-politikák vezetik a hallgatókat ebbe a csővezetékbe. A zéró tolerancia politikája megköveteli az iskolai tisztviselőktől, hogy bizonyos szabályok megsértése esetén konkrét, következetes és kemény büntetést adjanak a diákoknak, általában felfüggesztést vagy kiutasítást. A büntetés a körülményektől, a viselkedés okaitól (például önvédelemtől) vagy a hallgató fegyelmi problémáinak történetétől függetlenül érvényes.

annak megakadályozása érdekében, hogy a diákok, köztük sok kisebbség belépjen a fiatalkorúak igazságszolgáltatási rendszerébe, az iskoláknak újra kell értékelniük zéró tolerancia politikájukat mérlegelési jogkörrel és alternatív büntetési formákkal.

Zéró tolerancia politika írva iskolai kézikönyvek az 1990-es években létrehozott eredetileg egy elrettentő a fegyvereket be az iskolák. Ezek a politikák a bűnüldöző szervek “törött ablakok” elméletének és a Fegyvermentes iskolákról szóló törvénynek az elfogadásából eredtek. A James Q. Wilson és George Kelling által javasolt” törött ablakok ” elmélet azt állítja, hogy a bűnözés olyan rendellenesség, amelyet, ha nem szüntetnek meg vagy nem irányítanak Korán, növekszik, mint egy súlyosabb bűncselekmény elkövetésének valószínűsége az élet későbbi szakaszában. A rendőrség például a nemi erőszak, a rablás és a gyilkosságok számának megelőzése és csökkentése érdekében megállítaná és letartóztatná az embereket garázdaság, garázdaság és nyilvános ivás miatt. Ezt az elméletet szem előtt tartva, az iskolai körzetek és államok elkezdték a kisebb jogsértések felszámolását, hogy megakadályozzák a súlyos bűncselekmények előfordulását a jövőben. A Fegyver-Ingyenes Iskolák Törvény kimondja, hogy

Minden átvevő Állam Szövetségi alapok alá cím, e Törvény kell, hogy a hatás egy Állami törvény igénylő helyi oktatási intézetek eltanácsolni az iskolából, egy ideig nem kevesebb, mint 1 évben, egy diák, aki elhatározta, hogy hoztak egy lőfegyver, hogy egy iskola, vagy rendelkezett egy lőfegyver egy iskolában, joghatósága alá tartozó, a helyi oktatási szervek az Állami, kivéve, hogy az ilyen Állami törvények lehetővé teszik, hogy a főnök végző tiszt a helyi oktatási hivatal, hogy módosítsa kizárásra követelmény a tanuló a eseti alapon, ha az ilyen módosítás írásban történik.

minden állam és iskolarendszer eltérő a zéró tolerancia politikáját övező megközelítésben és nyelvben, de a felfüggesztés és az iskolából való kiutasítás közös büntetései a következő bűncselekményekből származnak: így bármilyen fegyver iskolába, beleértve a látszólag ártatlan elemek, mint a vaj kés, játék kardok, hogy alkoholt vagy drogot, beleértve a dohány -, illetve recept nélkül kapható gyógyszerek, mint Aszpirin vagy Görcsoldó, harc, beleértve a kisebb scuffles, fenyegető más diákok vagy a tanárok, vagy bármit mondani, hogy lehet érzékelni, mint egy fenyegetés, engedetlenség, amely magában beszél vissza, hogy egy tanár vagy káromkodás az igazgatói irodában, valamint minden olyan magatartás tekinthető zavaró, mint a vágás egy ebéd sort.

sok, szigorú zéró toleranciával rendelkező diákot második gondolat nélkül büntetnek. Ez a fajta fegyelmi eljárás a kutatások során bebizonyosodott, hogy összességében negatív hatással van a hallgatókra, és aránytalanul negatív hatással van a kisebbségekre. Egy Amerikai Pszichológiai Szövetség jelentésében egy munkacsoport összegyűjtött adatokat bizonyos feltételezésekkel kapcsolatban, amelyek egybeestek a zéró tolerancia politikájával. Az egyik feltételezés, hasonlóan a betört ablak elméletéhez, az volt, hogy csak gyors, szigorú és egységes zéró tolerancia büntetésekkel lehet visszatartani a tanulókat a szabályok megszegésétől. Továbbá, a feltételezés az volt, hogy ez viszont javítja az általános viselkedését a hallgató, valamint csökkenti a fegyelmi jogsértések az iskolában. A munkacsoport kutatása azonban ezt a feltételezést hamisnak találta:

a zéró tolerancia filozófiájának központi eleme a jövőbeli viselkedéstől való elrettentés fogalma, és a következményeknek a jövőbeli viselkedésre gyakorolt hatása a hatékony büntetés meghatározó jellemzője. A fennakadások valószínűségének csökkentése helyett azonban úgy tűnik, hogy az iskolai felfüggesztés általában magasabb jövőbeli rossz viselkedés és felfüggesztés arányát jósolja a felfüggesztett hallgatók körében. Hosszú távon az iskolai felfüggesztés és a kiutasítás mérsékelten jár együtt az iskolai lemorzsolódás nagyobb valószínűségével és az időben történő Érettségi kudarcával.

számos tanulmány is kimutatta, hogy a zéró tolerancia politikája aránytalanul érinti a kisebbségi diákokat,és jelentős szerepet játszik az iskolában a börtönökben. A zéró tolerancia-politikák feltételezéseinek kezelése mellett a korábban említett munkacsoport azt is megvizsgálta, hogy ezek a politikák hogyan befolyásolják a színes hallgatókat. Az iskolaigazgatók úgy gondolták, hogy a szubjektív hatások eltávolítása a fegyelmi eljárásból és a vak-igazságossági megközelítés követése méltányosabbá tenné a diákokat. Ez része volt a zéró tolerancia politikájának fellebbezésének – az egyetlen megfontolási tényező az volt, hogy a szabályt megsértették-e vagy sem. A munkacsoport azonban úgy találta, hogy ez aránytalan számú színes diák fegyelmezését eredményezheti, ami az afroamerikai diákok felfüggesztését és kiutasítását jelenti, kevésbé következetesen a Latin diákok számára. A munkacsoport arra a következtetésre jutott, hogy miért afro-amerikai diákok fegyelmezett magasabb arányban, mint az osztálytársaik, amely:

A bizonyítékok azt mutatják, hogy az ilyen aránytalanság, amelynek az oka nem a teljes gazdasági hátrányt sem alátámasztó adatokat a feltételezés, hogy Afro-Amerikai diákok kiállítás magasabb árak a szakadás, vagy erőszak, ami indokolná a magasabb árak a fegyelem. Inkább az afroamerikai diákokat szigorúbban lehet fegyelmezni kevésbé súlyos vagy szubjektív okok miatt. A kialakuló szakmai vélemény, A kvalitatív kutatási eredmények, valamint a szociálpszichológia lényeges empirikus irodalma azt sugallja, hogy a színes diákok aránytalan fegyelme az osztálytermi menedzsment tanárképzésének hiánya, a kulturálisan Kompetens gyakorlatok képzésének hiánya vagy a faji sztereotípiák miatt következhet be.

a színes diákok, különösen az afroamerikai diákok, az ellenkezőjét kapták a “vak igazságosság” tervezett eredményének, amelyet a zéró tolerancia politikája támogatott, és azt állította, hogy fenntartja. További kutatások kimutatták, hogy ezek a politikák veszélyeztethetik a diákokat az iskolából való kimaradás és/vagy a fiatalkorúak igazságszolgáltatási rendszerébe való belépés miatt. Az olyan büntetések, mint az iskolán kívüli felfüggesztések, súlyosan megzavarhatják a hallgató tudományos fejlődését. A Vera igazságszolgáltatási Intézet Ifjúsági igazságszolgáltatási központja megállapította, hogy ” hasonló iskolákban részt vevő hasonló hallgatók számára egyetlen felfüggesztés vagy kiutasítás megduplázza annak kockázatát, hogy egy hallgató megismétli a fokozatot. A fokozat megtartása, különösen a középiskolában vagy a középiskolában, az egyik legerősebb előrejelzője a lemorzsolódásnak.”Egy nemzeti longitudinális tanulmányban azt jelentették, hogy az előzetes felfüggesztéssel rendelkező fiatalok 68% – kal nagyobb valószínűséggel hagyják el az iskolát.