Il est temps de prendre un risque sur les admissions pour répondre aux futurs besoins de main-d’œuvre.

16 juillet 2019

Bloomberg/Getty

Steve Jobs.

En mars 2019, le PDG d’Apple, Tim Cook, a déclaré lors d’une réunion à la Maison Blanche en présence du président des États-Unis Donald Trump que 50% de ses employés américains nommés en 2018 ne possédaient pas de diplômes universitaires.

« Nous n’avons jamais vraiment pensé que le diplôme d’études collégiales était la chose que vous deviez bien faire », a-t-il déclaré, rappelant à son auditoire que la société technologique mondiale avait été cofondée par Steve Jobs, un décrocheur universitaire.

Cook s’adressait à la réunion inaugurale de l’American Workforce Policy Advisory Board, un forum mis en place pour aborder les problèmes de main-d’œuvre et les besoins en main-d’œuvre des employeurs. Le conseil d’administration a été créé en février 2019 et est présidé par le secrétaire américain au Commerce Wilbur Ross et la fille de Trump, Ivanka.

Assis aux côtés du président Trump, Cook a identifié le codage comme une compétence clé requise par Apple, et a déclaré qu’un programme développé par l’entreprise pour combler ce déficit de compétences au moment où les adolescents quittent l’école a maintenant été repris par 4 000 écoles américaines.

« Environ la moitié de notre emploi aux États-Unis l’année dernière était des personnes qui n’avaient pas de diplôme de quatre ans. Et nous en sommes très fiers, mais nous voulons aller plus loin « , a-t-il déclaré.

« Nous avons examiné le décalage entre les compétences qui sortent des collèges et les compétences dont nous pensons avoir besoin à l’avenir, et de nombreuses autres entreprises le font, nous avons identifié le codage comme un élément clé. Nous croyons fermement qu’il devrait être une exigence aux États-Unis pour chaque enfant d’avoir le codage avant d’obtenir son diplôme de la maternelle à la 12e année et de devenir quelque peu compétent en la matière. »

L’importance du record d’embauche d’Apple en 2018 et les mesures qu’il prend pour combler le déficit de compétences ont été débattues lors d’une réunion de dirigeants universitaires le mois dernier.

Stéréotype « Digital native”

Brodie Knox, étudiant de premier cycle à l’Université de Wollongong en Australie, a mis en garde contre les stéréotypes de sa génération en tant que « digital natives”, lorsqu’il s’est adressé au Sommet des jeunes universités de Times Higher Education à l’Université de Surrey, au Royaume-Uni.

Il a exhorté les universités à enseigner aux étudiants comment utiliser les nouvelles technologies, en disant: « Le principal stéréotype est que nous pouvons utiliser n’importe quelle ou toutes les technologies ou apprendre à les utiliser rapidement. Mais nous avons tous des connaissances technologiques différentes. »À mesure que les carrières en portefeuille comprenant plusieurs emplois à temps partiel deviennent la norme, les universités pourraient également faire plus pour préparer les diplômés à la vie dans une entreprise en démarrage, a fait valoir Knox.

Ils pourraient mettre davantage l’accent sur les compétences en communication, la pensée critique et la résolution de problèmes.

Certaines de ces « compétences non techniques”, a-t-il dit, sont plus présentes dans les matières de sciences humaines, mais devraient également s’appliquer aux cours STEMM (sciences, technologie, ingénierie, mathématiques, médecine).Ella Mathews O’Brien, étudiante de premier cycle à Wollongong, a averti qu’une expérience d’apprentissage plus numérique pourrait compromettre une connexion « étudiant-enseignant” de haute qualité, ce qui pourrait entraîner la perte de certaines de ces compétences non techniques.

Les conditions d’entrée creusent les inégalités

Mais les universités, même les plus jeunes, sont-elles souvent saluées pour avoir défendu l’innovation, privant les personnes talentueuses de la possibilité d’entrer dans l’enseignement supérieur?

Christine Goh, directrice de l’Institut National de l’Éducation à l’Université technologique de Nanyang (NTU) à Singapour, le pense.

« Nous avons besoin d’une vision plus large sur les meilleurs candidats pour les universités”, a-t-elle déclaré.

Faisant allusion à certains des employés recrutés par Apple l’année dernière, Goh a déclaré: « Nous avons des jeunes qui font preuve de résilience, d’agilité et de collaboration. Ces étudiants ne sont peut-être pas ceux qui obtiennent le score le plus élevé, mais ils sont capables de gérer les études académiques. »

Le mérite revient ici

Christine Goh, Université technologique de Nanyang à Singapour

Le rôle d’une université, a-t-elle soutenu, était d’éduquer les citoyens, de développer un « être humain décent » capable de prendre des décisions fondées sur des preuves, un point de vue partagé par Paulin Tay Straughan, professeur de sociologie et doyen des étudiants à l’Université de gestion de Singapour. ”J’aimerais que les universités prennent un risque sur les admissions », a-t-elle déclaré. « En ce moment, nous enracinons l’inégalité.”

En février 2019, NTU a dévoilé un système d’admission discrétionnaire. Soixante-et-onze de ses 111 programmes de premier cycle, à cheval sur les sciences humaines, les sciences sociales, l’ingénierie et les sciences, offriront des entretiens à un maximum de 2 000 candidats qui pourraient ne pas satisfaire aux conditions d’entrée académiques traditionnelles pour un cours menant à un diplôme.

Le directeur de la NTU, Ling San, a déclaré au Strait Times Singapore qu’un programme pilote mené l’année dernière avait permis l’admission d’étudiants qui excellaient maintenant en tant que étudiants de premier cycle. Tous avaient démontré une capacité à faire face aux rigueurs d’un cours de diplôme lors de l’entrevue, a-t-il déclaré.

Way Kuo, président de l’Université de la Ville de Hong Kong, a déclaré son livre Soulware de 2019: La manière américaine dans l’enseignement supérieur chinois, a remis en question la valeur des diplômes lorsque tant de gens réussissent sans eux, comme l’a démontré la récente politique d’embauche d’Apple.

Jobs et Wozniak ont lancé Apple en 1976. Quatre ans plus tôt, Jobs avait quitté le Reed College de Portland, en Oregon. Steve Wozniak, cofondateur de Jobs, a été expulsé de l’Université du Colorado à Boulder, mais s’est ensuite inscrit à l’Université de Californie à Berkeley.

Rémunération à long terme

David Willetts, ministre britannique des Sciences et des universités entre 2010 et 2014, a reconnu que si les grandes entreprises sont heureuses d’emmener des gens à l’école et de les former, ces personnes économisent au moins trois ans de frais de scolarité et doivent renoncer à au moins trois ans de revenus.

Mais les entreprises pourraient faire faillite, a-t-il averti. « La preuve est toujours qu’une formation universitaire est payante à long terme, quoi qu’il arrive dans la vingtaine. »

Alison Jones, vice-chancelière adjointe de la santé et des communautés à l’Université de Wollongong, a déclaré: « Si vous regardez la croissance des emplois prévue à l’avenir et les compétences requises, vous constatez des marchés très forts autour des capacités technologiques, travaillant en équipe. L’environnement devient de plus en plus complexe et dans ce contexte, nous avons besoin de personnes ayant des compétences complexes en résolution de problèmes et interdisciplinaires. Où sont construites ces compétences ? Dans les écoles secondaires? Probablement pas?”

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