Pensez à la durée de vie et faites une liste de ce que vous considéreriez comme les périodes de base du développement. Combien de périodes ou d’étapes figurent sur votre liste? Peut-être en avez-vous trois: l’enfance, l’âge adulte et la vieillesse. Ou peut-être quatre: l’enfance, l’enfance, l’adolescence et l’âge adulte. Les développementalistes divisent souvent la durée de vie en huit étapes:

1. Développement prénatal
2. Enfance et Tout-petit
3. Petite enfance
4. Enfance moyenne
5. Adolescence
6. Début de l’âge adulte
7. Âge adulte moyen
8. Fin de l’âge adulte

De plus, le sujet de la « Mort et de la mort” est généralement abordé après la fin de l’âge adulte, car dans l’ensemble, la probabilité de mourir augmente plus tard dans la vie (bien qu’il existe des variations individuelles et de groupe ). La mort et la mort seront le sujet de notre dernier module, bien que ce ne soit pas nécessairement un stade de développement qui se produit à un âge particulier.

La liste des périodes de développement reflète des aspects uniques des différentes étapes de l’enfance et de l’âge adulte qui seront explorées dans ce livre, y compris les changements physiques, cognitifs et psychosociaux. Ainsi, alors qu’un enfant de 8 mois et un enfant de 8 ans sont considérés comme des enfants, ils ont des capacités motrices, des compétences cognitives et des relations sociales très différentes. Leurs besoins nutritionnels sont différents, et leurs préoccupations psychologiques primaires sont également distinctives. Il en va de même pour un jeune de 18 ans et un jeune de 80 ans, tous deux considérés comme des adultes. Nous découvrirons également les distinctions entre avoir 28 ou 48 ans. Mais d’abord, voici un bref aperçu des étapes.

Développement prénatal

Figure 1. Un embryon à 8 semaines de développement.

La conception a lieu et le développement commence. Il y a trois étapes du développement prénatal: les périodes germinales, embryonnaires et fœtales. Toutes les principales structures du corps se forment et la santé de la mère est une préoccupation primordiale. Il existe différentes approches du travail, de l’accouchement et de l’accouchement, avec des complications potentielles de la grossesse et de l’accouchement, ainsi que des risques et des complications chez les nouveau-nés, mais aussi des progrès dans les tests, la technologie et la médecine. Les influences de la nature (p. ex., la génétique) et de l’alimentation (p. ex., la nutrition et les tératogènes, qui sont des facteurs environnementaux pendant la grossesse pouvant entraîner des malformations congénitales) sont évidentes. La psychologie évolutionniste, ainsi que les études sur les jumeaux et les adoptions, nous aident à comprendre l’interaction des facteurs et les influences relatives de la nature et de l’éducation sur le développement humain.

Enfance et bambins

Figure 2. Un développement majeur se produit au cours des deux premières années de la vie, comme en témoignent ce nouveau-né et son frère en bas âge.

La première année et demie à deux années de vie sont celles d’une croissance et d’un changement spectaculaires. Un nouveau-né, avec de nombreux réflexes involontaires et un sens aigu de l’ouïe mais une mauvaise vision, se transforme en un bambin qui marche et parle dans un laps de temps relativement court. De même, les soignants transforment leurs rôles de ceux qui gèrent les horaires d’alimentation et de sommeil en guides et inspecteurs de sécurité en mouvement constant pour les enfants mobiles et énergiques. Le développement du cerveau se produit à un rythme remarquable, tout comme la croissance physique et le développement du langage. Les nourrissons ont leurs propres tempéraments et approches pour jouer. Les interactions avec les aidants primaires (et d’autres) subissent des changements influencés par l’anxiété de séparation possible et le développement de styles d’attachement. Les questions sociales et culturelles se concentrent autour de l’allaitement maternel ou du lait maternisé, du sommeil dans des berceaux ou au lit avec les parents, de la formation aux toilettes et de la vaccination ou non.

Petite enfance

Figure 3. La petite enfance, ou les années préscolaires, autour des âges 2-6, est remplie de quantités incroyables de croissance et de changement.

La petite enfance est également appelée années préscolaires, c’est-à-dire les années qui suivent la petite enfance et précèdent la scolarité formelle, à peu près de l’âge de 2 à 5 ou 6 ans. En tant qu’enfant d’âge préscolaire, l’enfant est occupé à apprendre la langue (avec une croissance incroyable du vocabulaire), acquiert un sentiment de soi et une plus grande indépendance, et commence à apprendre le fonctionnement du monde physique. Cette connaissance ne vient pas rapidement, cependant, et les enfants d’âge préscolaire peuvent d’abord avoir des conceptions intéressantes de la taille, du temps, de l’espace et de la distance, comme démontrer combien de temps quelque chose prendra en tenant leurs deux index à plusieurs pouces de distance. La détermination farouche d’un tout-petit à faire quelque chose peut céder la place au sentiment de culpabilité d’un enfant de quatre ans pour avoir fait quelque chose qui suscite la désapprobation des autres.

Enfance moyenne

Figure 4. L’enfance moyenne couvre la majeure partie de ce qui est traditionnellement l’école primaire, ou les âges entre 6 et 11 ans.

Les 6-11 ans constituent une enfance intermédiaire et une grande partie de ce que vivent les enfants à cet âge est liée à leur implication dans les premières années de l’école. Maintenant, le monde devient celui de l’apprentissage et du test de nouvelles compétences académiques et de l’évaluation de ses capacités et de ses réalisations en faisant des comparaisons entre soi et les autres. Les écoles participent à ce processus en comparant les élèves et en rendant ces comparaisons publiques par le biais de sports d’équipe, de résultats aux tests et d’autres formes de reconnaissance. Le cerveau atteint sa taille adulte vers l’âge de sept ans, mais il continue de se développer. Les taux de croissance ralentissent et les enfants sont capables d’affiner leur motricité à ce stade de la vie. Les enfants commencent également à en apprendre davantage sur les relations sociales au-delà de la famille grâce à l’interaction avec des amis et des camarades de classe; les amitiés entre personnes de même sexe sont particulièrement importantes pendant cette période.

Adolescence

Figure 5. L’adolescence, ou l’âge à peu près compris entre 12 et 18 ans, est marquée par la puberté et la maturation sexuelle, accompagnées de changements socioémotionnels majeurs.

L’adolescence est une période de changement physique dramatique marquée par une poussée de croissance physique globale et une maturation sexuelle, connue sous le nom de puberté; le moment peut varier selon le sexe, la cohorte et la culture. C’est aussi une période de changement cognitif alors que l’adolescent commence à penser à de nouvelles possibilités et à considérer des concepts abstraits tels que l’amour, la peur et la liberté. Ironiquement, les adolescents ont un sentiment d’invincibilité qui les expose à un plus grand risque de mourir d’accidents ou de contracter des infections sexuellement transmissibles qui peuvent avoir des conséquences à vie. La recherche sur le développement du cerveau nous aide à comprendre la prise de risque et le comportement impulsif des adolescents. Une tâche de développement majeure à l’adolescence consiste à établir sa propre identité. Les adolescents ont généralement du mal à devenir plus indépendants de leurs parents. Les pairs deviennent plus importants, à mesure que les adolescents recherchent un sentiment d’appartenance et d’acceptation; les groupes de pairs mixtes deviennent plus courants. De nouveaux rôles et responsabilités sont explorés, ce qui peut impliquer sortir ensemble, conduire, occuper un emploi à temps partiel et planifier de futurs universitaires.

Début de l’âge adulte

Figure 6. Le début de l’âge adulte, à peu près âgés de 20 à 40 ans, peut être divisé en une autre catégorie de « l’âge adulte émergent”, car il existe souvent de profondes différences entre les jeunes adultes et ceux à la fin de la trentaine.

La fin de l’adolescence, la vingtaine et la trentaine sont souvent considérées comme le début de l’âge adulte (les étudiants du milieu à la fin de la trentaine peuvent aimer entendre qu’ils sont de jeunes adultes!). C’est une période où nous sommes à notre apogée physiologique, mais où nous sommes les plus à risque de participer à des crimes violents et à la toxicomanie. C’est le moment de se concentrer sur l’avenir et de mettre beaucoup d’énergie à faire des choix qui aideront à gagner le statut d’adulte à part entière aux yeux des autres. L’amour et le travail sont les principales préoccupations à ce stade de la vie. Au cours des dernières décennies, il a été noté (aux États-Unis. et d’autres pays développés) que les jeunes adultes mettent plus de temps à  » grandir. »Ils attendent plus longtemps pour quitter le domicile de leurs parents, terminer leurs études, entreprendre un travail / une carrière, se marier et avoir des enfants. Un psychologue, Jeffrey Arnett, a proposé qu’il existe un nouveau stade de développement après l’adolescence et avant le début de l’âge adulte, appelé « âge adulte émergent”, de 18 à 25 ans (voire 29 ans) lorsque les individus explorent encore leur identité et ne se sentent pas encore adultes. La cohorte, la culture, le temps passé dans l’histoire, l’économie et le statut socioéconomique peuvent être des facteurs clés lorsque les jeunes assument des rôles d’adultes.

Âge adulte moyen

Figure 7. L’âge adulte moyen s’étend entre 40 et 65 ans.

La fin de la trentaine (ou l’âge de 40 ans) jusqu’au milieu des années 60 est appelée âge adulte moyen. C’est une période au cours de laquelle le vieillissement physiologique qui a commencé plus tôt devient plus perceptible et une période au cours de laquelle de nombreuses personnes sont au sommet de leur productivité dans l’amour et le travail. Cela peut être une période d’acquisition d’expertise dans certains domaines et de capacité à comprendre les problèmes et à trouver des solutions avec une plus grande efficacité qu’auparavant. Cela peut aussi être le moment de devenir plus réaliste sur les possibilités dans la vie; de reconnaître la différence entre ce qui est possible et ce qui est probable. Appelée génération sandwich, les adultes d’âge moyen peuvent être en train de prendre soin de leurs enfants et de prendre soin de leurs parents vieillissants. Tout en se souciant des autres et de l »avenir, les adultes d »âge moyen peuvent également remettre en question leur propre mortalité, objectifs, et engagements, bien que ne vivant pas nécessairement une « crise de mi-vie. »

Fin de l’âge adulte

Figure 8. La fin de l’âge adulte est généralement considérée comme l’âge de 65 ans et plus, mais il existe des variations incroyables dans la santé et le mode de vie entre les « jeunes âgés” et les « plus âgés”, qui peuvent être bien dans la centaine d’années.

Cette période de la vie, la fin de l’âge adulte, a augmenté au cours des 100 dernières années, en particulier dans les pays industrialisés, à mesure que l’espérance de vie moyenne a augmenté. La fin de l’âge adulte couvre une large tranche d’âge avec beaucoup de variations, il est donc utile de la diviser en catégories telles que les « jeunes âgés” (65-74 ans), les « vieux âgés” (75-84 ans) et les « plus âgés” (85 ans et plus). Les jeunes sont semblables aux adultes d’âge moyen; peut-être encore en travail, mariés, relativement en bonne santé et actifs. Les personnes âgées ont des problèmes de santé et des défis liés aux activités de la vie quotidienne; les plus âgées sont souvent fragiles et ont besoin de soins de longue durée. Cependant, de nombreux facteurs sont impliqués et une meilleure façon d’apprécier la diversité des personnes âgées est d’aller au-delà de l’âge chronologique et d’examiner si une personne connaît un vieillissement optimal (comme le monsieur illustré à la figure 8 qui est en très bonne santé pour son âge et continue d’avoir une vie active et stimulante), un vieillissement normal (dans lequel les changements sont similaires à ceux de la plupart des personnes du même âge), ou un vieillissement altéré (se référant à une personne qui a plus de défis physiques et de maladies que d’autres du même âge).

Mort et mort

Figure 9. La façon dont les gens pensent à la mort, abordent la mort et font face à la mort varie en fonction de nombreux facteurs. Photo avec l’aimable autorisation de Robert Paul Young

L’étude de la mort et de la mort est rarement donnée à la couverture qu’elle mérite. Bien sûr, il y a un certain inconfort à penser à la mort, mais il y a aussi une certaine confiance et acceptation qui peuvent venir de l’étude de la mort et de la mort. Des facteurs tels que l’âge, la religion et la culture jouent un rôle important dans les attitudes et les approches de la mort et de la mort. Il existe différents types de décès: physiologique, psychologique et social. Les causes les plus courantes de décès varient selon l’âge, le sexe, la race, la culture et le temps de l’histoire. La mort et le deuil sont des processus et peuvent partager certaines étapes de réactions à la perte. Il existe des exemples intéressants de variations culturelles dans les rituels de mort, le deuil et le deuil. Le concept de  » bonne mort ” est décrit comme incluant les choix personnels et l’implication des proches tout au long du processus. Les soins palliatifs sont une approche visant à maintenir le niveau de confort des personnes mourantes, et les soins palliatifs sont un mouvement et une pratique qui implique des soins professionnels et bénévoles et des proches. La controverse entoure l’euthanasie (aider une personne à réaliser son désir de mourir) — types actifs et passifs, ainsi que le suicide assisté par un médecin, et la légalité varie aux États-Unis.

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