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« Nous pensons que tout enfant réel pourrait être plus perplexe qu’enchanté par cette histoire dure et surmenée. »- Revue des aventures d’Alice au pays des merveilles (1865)

« Lewis Carroll, en revanche, déçoit la plupart de ces étudiants. Ils préfèrent le ”sens » au « non–sens »… »- Gillian Adams (1985)

Introduction

La réponse du lecteur est une théorie critique qui souligne l’importance du rôle du lecteur dans la construction de la signification d’une œuvre littéraire. Lois Tyson propose cette définition: « La théorie de la réponse du lecteurmaintains soutient que ce qu’est un texte ne peut pas être séparé de ce qu’il fait… les théoriciens de la réponse du lecteur partagent deux croyances: (1) que le rôle du lecteur ne peut être omis de notre compréhension de la littérature et (2) que les lecteurs ne consomment pas passivement le sens qui leur est présenté par un texte littéraire objectif ” (170). Les théoriciens de la réponse du lecteur reconnaissent que les textes ne s’interprètent pas eux-mêmes. Même si toutes nos preuves pour une certaine interprétation proviennent de l’œuvre elle-même, et même si tous ceux qui lisent le texte l’interprètent de la même manière (aussi improbable que cela puisse être), c’est toujours nous, les lecteurs, qui faisons l’interprétation, en attribuant un sens au texte. La critique de la réponse du lecteur permet non seulement, mais s’intéresse même à la façon dont ces significations changent de lecteur en lecteur et de temps en temps.

Réponse du lecteur à Alice

D’une certaine manière, tout ce site Web est une étude de la réponse du lecteur. Après tout, chaque critique, cinéaste, illustrateur, musicien et site de fans que j’ai examiné représente un lecteur avec sa propre interprétation de ce qu’Alice est, devrait être ou devrait nous faire ressentir. Et il est difficile de soutenir que le point culminant de toutes ces interprétations, le « mythe collectif d’Alice” n’affecte pas le texte. Après tout, nous ne pouvons pas lire Alice de la même manière si nous savons que « Alice” est un nom de rue pour le LSD, ou que Lewis Carroll a pris des photos nues de ses « amis enfants”, ou si nous avons vu l’Alice de Tim Burton au pays des merveilles. Notre culture a changé, tout comme Alice, même si Charles Dodgson est mort depuis plus de 100 ans. Comme l’a dit Robert Phillips, « Alice est ce que vous faites d’elle. Il faut rapidement dire que personne n’a su exactement quoi faire d’elle… » (xxi).

Une façon intéressante de suivre la réponse du lecteur à Alice est de la regarder « grandir” dans les différents médias pour lesquels elle a été adaptée. Helen Pilinovsky a remarqué la tendance dans son article, « Body as Wonderland: Alice’s Graphic Iteration in Lost Girls” (182). Dans les livres d’Alice, Alice a l’âge de sept ans et demi et Alice de Tenniel semble être à peu près de cet âge, peut-être un peu plus âgée. Mais au fil du temps, Alice ne cesse de vieillir, de l’Alice de dix ou onze ans d’Arthur Rackham en 1907, à la « sexy” Alice pré-adolescente de Harry Furniss en 1926. Alice de Disney semble être un peu plus jeune, peut-être 9 ans, mais elle recommence à vieillir. Elle est adolescente dans le film de 1966 de Jonathan Miller, comme dans la série télévisée des années 1990. Enfin, les deux derniers Alices, Tim Burton dans le film de 2010 et Nick Willing dans la mini-série Syfy de 2009, sont à la fin de leur adolescence ou au début de la vingtaine. Ces Alices « adultes » sont un exemple fascinant de la façon dont le ”mythe d’Alice » a évolué et comment Alice a changé dans l’imagination de ses lecteurs.

Alice Grandit:

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John Tenniel (1865) ——-> Arthur Rackham (1907)—–> Harry Furniss (1926)—–>

>iv j’ai essayé de le faire, mais j’ai essayé de le faire, et j’ai essayé de le faire. (1966)———–> Tim Burton (2010) ————>Nick Willing(2009)

Réponse de l’étudiant

Gillian Adams a également écrit un article intéressant sur la réponse de ses étudiants à Alice quand elle a été lue dans sa classe. Elle écrit que

« l’absence de toute instruction explicite et claire dans le texte non seulement sur la façon dont un enfant doit se comporter dans la situation d’Alice, mais aussi sur la façon dont les lecteurs du texte doivent l’interpréter, engendre une réponse négative chez de nombreux élèves. L’esprit de Carroll, son intelligence, son art, son sens du jeu, se perdent sur eux, et ils ne peuvent accepter un texte aussi ouvert et aussi ambivalent. »(9)

Leur déception réside peut-être dans le fait que l’Alice que nous pensons connaître et aimer n’est plus l’Alice de Carroll. C’est un amalgame semi-imaginaire de toutes ses adaptations, à moitié voilées de mythes et de rumeurs. Mais comme cette nouvelle « Alice » affecte notre compréhension et donc notre interprétation des textes d’Alice, une bonne compréhension de la réponse du lecteur à Alice est nécessaire et bénéfique à notre propre réponse.

Vous voulez en savoir plus?

Wikipedia Article on Reader Response Criticism

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