Dans un monde parfait, tous nos étudiants en art seraient tellement engagés dans leurs préoccupations de gestion de classe en art serait inexistante. Mais, comme nous le savons, ce n’est pas toujours le cas.

Une planification minutieuse des leçons, des relations significatives entre élèves et enseignants et des attentes claires en classe contribuent grandement à maintenir la paix.

Mais que faites-vous APRÈS QUE les choix d’un élève ont entraîné une situation de gestion de classe difficile?

Un outil utile dans le kit d’astuces de gestion de classe d’un professeur d’art est la « Feuille de réflexion. »

La feuille est conçue pour aider les élèves à être plus conscients de leur comportement et de ses conséquences après qu’une situation se soit produite. Plutôt que de sermonner ou de réprimander un élève, le professeur d’art leur donne quelques minutes pour se calmer et leur demande de remplir la feuille. Idéalement, l’élève et l’enseignant remplissent cela de manière collaborative, signalant qu’ils forment une équipe et planifiant le succès comportemental futur.

Les feuilles Think sont utilisées dans une variété de salles de classe, mais fonctionneraient plus efficacement lorsqu’elles sont adaptées à la salle d’art. Déballons les critères d’une feuille de réflexion spécifique à une salle d’art.

Voici 6 Choses Que Toute Grande Feuille Think Devrait Faire

1. Identifiez l’attente de la salle d’art brisée.

Pour maximiser l’efficacité de votre plan de gestion de classe, gardez vos attentes simples et claires.

Dans ma chambre, mes attentes sont liées au respect.

• Respectez-vous en tant qu’artiste
• Respectez vos camarades de classe en art
• Respectez votre professeur d’art et vos aides de classe
• Respectez vos œuvres d’art et les fournitures d’art

Un élève devrait être en mesure de répondre rapidement aux attentes de votre classe qu’il n’a pas suivies. S’il est difficile à identifier, cela peut indiquer que vos attentes ne sont pas claires, compliquées ou que l’élève n’a pas encore le contrôle de son comportement. Dans de rares cas, cela pourrait être la preuve d’un trouble du comportement. Si vous vous en doutez, contactez le travailleur social de votre école pour obtenir un soutien supplémentaire.

2. Aide à décompresser le ou les événements antérieurs.

La plupart des comportements inappropriés dans la salle d’art sont motivés par un événement antérieur (quelque chose qui est arrivé à conduire le comportement). Certains élèves sont conscients de ce qu’était l’événement, tandis que d’autres ne sont pas encore assez métacognitifs pour comprendre. Fournir un menu d’antécédents aide vos élèves à commencer à voir les raisons de leurs choix.

3. Laissez l’élève expliquer son comportement avec ses propres mots.

Tout le monde aime se sentir entendu, et pouvoir expliquer exactement ce qui s’est passé avec ses propres mots peut être un bon premier pas pour redresser la situation.

Une feuille de réflexion est un excellent outil de gestion de classe. Si vous souhaitez approfondir la gestion de la salle de classe, jetez un coup d’œil au cours AOE Sur la gestion de la salle d’art. Les étudiants font un plan complet à mettre en œuvre immédiatement dans leurs salles d’art!

4. Aidez les élèves à reconnaître les effets de leurs actions.

Après avoir décrit l’événement, donnez à l’élève un menu des conséquences naturelles possibles sur le comportement. Cette liste n’est PAS un menu des conséquences « pour se faire prendre” comme la détention, un appel téléphonique à la maison ou la recommandation d’un doyen. Au lieu de cela, il s’agit d’une liste des conséquences sociales et académiques naturelles que votre élève n’a peut-être pas prises en compte.

5. Inclure un appel à l’action.

Une fois qu’un élève s’est penché sur ses choix et les conséquences de ses actions, donnez-lui une chance de corriger ses erreurs. Une excellente feuille de réflexion aidera les élèves à identifier à qui ils pourraient avoir besoin de s’excuser et d’autres mesures qu’ils peuvent prendre pour redresser la situation.

6. Incluez l’enseignant et d’autres suggestions pour la prochaine fois.

Dans de nombreux cas, une fois qu’un élève et un enseignant ont compris les événements antérieurs, ils peuvent atténuer les problèmes futurs de gestion de classe avec des solutions intelligentes.

Voici quelques exemples.

• Changer le tableau des sièges
• Offrir une pause boisson lorsqu’un élève est frustré
• Référer une situation d’intimidation à un conseiller scolaire
• Modifier ou échafauder un devoir pour assurer la réussite de l’élève plutôt que son comportement hors tâche

Donnez de la place à votre élève pour qu’il puisse vocaliser ses besoins. N’oubliez pas de fournir des exemples d’alternatives de comportement appropriées pour la prochaine fois.

Voici un exemple pour vous aider à démarrer!

Utilisez les informations ci-dessus pour créer une feuille de réflexion personnalisée, ou utilisez notre téléchargement recto verso ci-dessous!

Téléchargez maintenant!

Une feuille de réflexion permet à votre élève et à vous-même de vous calmer et de décompresser d’une situation. Lorsque des têtes plus froides prévalent, vous pouvez élaborer en collaboration un plan concret pour remédier à la situation et éviter de futurs problèmes. Un autre excellent avantage de la feuille de réflexion est qu’elle crée une piste de document. Cela peut être utile pour les parents et les administrateurs si vous constatez des problèmes de comportement plus importants au fil du temps.

Comment utilisez-vous les feuilles de réflexion dans votre classe d’art?

Quelles autres stratégies utilisez-vous lorsqu’un élève ne suit pas les attentes de la classe?