Luokkahuoneaktiivisuus yksi

Johdatus Aristoteleeseen

Näytä opiskelijoille yllä linkitetty Kuva Aristoteleesta, joka kattaa Aristoteleen nimen. Kysy oppilailta, kuka hän on. Mikä työ hänellä voisi olla? Kerro opiskelijoille, että tämä on kuva ovi National Academy of Sciences, joka on society of scientists joka perustettiin säädöksen kongressin ja allekirjoittanut olemassaoloon presidentti Abraham Lincoln vuonna 1863. Yli 500 akatemian jäsentä on saanut Nobel-palkinnot. Kysy, mikä voisi pätevöittää ihmisen kuvattavaksi Kansallisen tiedeakatemian ovella.

kun opiskelijat ovat päätelleet, millainen henkilö Aristoteles oli ja kuinka kauan sitten hän eli (yli 2000 vuotta sitten), kertokaa heille, että häntä pidetään edelleen yhtenä johtavista suostuttelun tutkijoista. Hänen kirjaansa, retoriikkaa, opetetaan yhä yliopistoissa ympäri maailmaa opettamaan oppilaille, kuinka olla vakuuttavia. Kerro heille, että he oppivat tänään Aristoteleen taivutteluteorioista. Näitä teorioita ovat retorinen kolmio sekä eetoksen, paatoksen ja Logoksen retoriset vetoomukset.

Luokkahuoneaktiivisuus kaksi

retorinen kolmio ja eetos, paatos ja logot luokkana

jakavat retorisen kolmion ja retorisen vetoomuksen laskentataulukon. Määrittele suostuttelu luokaksi. Voisit olla opiskelijat etsiä sitä sanakirjassa tai ne keksiä merkityksiä ryhmissä ja sitten äänestää paras määritelmä. He voisivat myös yhdistää eri määritelmät kunkin ryhmän luoda luokan määritelmä. Sinun pitäisi päättää, mikä lähestymistapa toimii parhaiten luokallesi, ottaen huomioon aikarajoitukset.

selitä opiskelijoille: Ymmärtääkseen, miten puheet tai mainokset vakuuttavat, kannattaa pohtia viittä kysymystä:

1. kuka on puhuja?
2. mikä on viesti?
3. kuka on yleisö?
4. millä keinoilla puhuja taivuttelee?
5. mikä on haluttu tulos tai toimenpide?

arvostele luokkana seuraavaa: viestin (subjekti), puhujan (kommunikaattori, kirjoittaja) ja yleisön (kuuntelija, lukija) välinen vuorovaikutus. Retorisen kolmion ja retoristen vetoomusten etupuolella on tilaa tehdä muistiinpanoja.

• aihe (viesti:
  • näiden elementtien vuorovaikutus määrittää argumentin rakenteen ja kielen (kannan muodostava teksti/kuva)
  • taitavat viestijät valitsevat ensin aiheen ja arvioivat sitten: mitä he tietävät siitä, mitä muut ovat sanoneet siitä, ja mitkä todisteet/todisteet auttavat kehittämään tehokkaan kannan.
• puhujan (viestijä / kirjoittaja):
  • täytyy tunnistaa puhuja; ei niin helpolta kuin se saattaa kuulostaa. Puhuja on henkilö/yritys, joka on luonut tekstin.
  • omaksuu usein persoonan: puhujan/kirjoittajan luoma hahmo, joka riippuu asiayhteydestä, tarkoituksesta, aiheesta ja yleisöstä:
    • runoilija

    oomikko

  tutkija

• kriitikko
• huolestunut kansalainen

yleisö (kuuntelija/lukija):

• jokainen yleisö vaatii kirjoittajaa/puhujaa käyttämään erilaisia tietoja argumenttinsa esittämiseen tehokkaasti.
• harkitse eroa:
  • essee korkeakouluhakuun
  • kirje mahdolliselle työnantajalle
  • kirje sanomalehdelle vaaleilla valitun virkamiehen juuri ehdottamasta linjauksesta
• kysymyksiä pohdittavaksi:
  • mitä yleisö tietää aiheesta?
  • miten he suhtautuvat siihen?
  • onko yleisön ja puhujan mielipiteillä yhteistä sanomaa?

pyydä oppilaita katsomaan YouTubesta seuraavia mainoksia selvittääkseen, miten retorisen kolmion jokaista osaa käytetään.

jokaisen kaupallisen jälkeen opiskelijat vastaavat Työarkiston Suostuttelukysymyksiin. Varmista, että määrität paatoksen (vetoomus tunteeseen), logot (vetoomus logiikkaan) ja eetoksen (vetoomus uskottavuuteen) opiskelijoille ennen jokaista mainosta.

Luokkahuoneaktiivisuus kolme

retorinen kolmio ja eetos, paatos ja logot ryhmissä

pyydä oppilaita katsomaan viittä eri mainosta ja täyttämään suostuttelukaavio, joka sisältyy retoriseen kolmioon ja retorisiin vetoomuksiin.

• vaihtoehto yksi (opiskelijan ohjaama): on pino lehtiä, joita opiskelijat voivat katsoa läpi ja täyttää kaavion valittuaan viisi mainosta.
• vaihtoehto kaksi (Opettaja-kuratoitu): tulosta 10 mainoksesta kopiot, joista oppilaat voivat valita viisi analysoitavaksi.
  voit valita joukon mainoksia, jotka keskittyvät tiettyyn ajanjaksoon tai asiaan. Tässä pari suositeltua resurssia:
  • Modernit mainokset: L ’ Oreal, Subway, Nike, Beats by Dre, Weight Watchers, PC ja Chipotle
  • Historialliset mainokset:
    • Library of Congress – Yankee juliste kokoelma
      Tämä kokoelma sisältää paljon mainoksia ympäristöstä, Vietnamin sodasta, naisten tasa-arvosta, ydinvoiman oikeuksista ja vaaleista.
    • Library of Congress – WPA Poster Collection
      Tämä kokoelma sisältää 1900 – luvun alun Matkailu-ja matkailumainoksia sekä toiseen maailmansotaan liittyviä julisteita.
    • presidentinvaalit
    • presidentinvaalit

vaihtoehto kolme (TV-läksyt): pyydä oppilaita viemään työarkki kotiin ja täyttämään se katsottuaan useita mainoksia televisiosta samana iltana.

• vaihtoehto neljä (Internet-mainokset): pyydä oppilaita etsimään omia mainoksiaan luokkahuoneen tietokoneilta.

Luokkahuoneaktiivisuus neljä

retorinen kolmio ja eetos, paatos ja logot puheissa

taululla näkyvät seuraavat valinnat kuuluisista historiallisista puheista:

mutta olen vapaa Amerikan orjuudesta, pidettyäni laukkausketjut minun raajat 53 vuotta, joista yhdeksän on ollut onnetonta minun osaani olla Henry Clayn Orja.

Lewis Richardson, ”hautani on tehtävä vapaassa maassa”, 13.maaliskuuta 1846

on kylmä, ja meillä on ei huopia, pienet lapset paleltuvat kuoliaaksi.

Chief Joseph, ”I Will I Fight No More Forever”, 5.lokakuuta 1877

maailmassa oli vain yksi korkeakoulu, johon naisia hyväksyttiin, ja se oli Brasiliassa.

Lucy Stone, ”pettynyt nainen”, 17.lokakuuta 1855

käyttäen satunnaisia kutsumisstrategioita, pyydä oppilaita tunnistamaan, mitä retorista vetovoimaa puhuja käyttää, sekä hypoteesi siitä, miksi puhuja voisi käyttää tuota strategiaa.
Jaa kopiot puheesta. Olemme toimittaneet kopioita Sotomayorin, Reaganin ja Nehrun puheista, – mutta tämä toiminta toimisi hyvin minkä tahansa puheen kanssa.
jokaisella oppilaalla tulee olla kolme kynää, yksi kussakin sinisessä, vihreässä ja punaisessa. Heidän tulisi lukea puheensa läpi (joko pienissä ryhmissä tai itsenäisesti) ja merkitä esimerkkejä puhujan/kirjoittajan eetoksesta (vihreä), logoksesta (sininen) ja pathoksesta (punainen). Puheen jälkeen on kysymys retorisesta laitteesta. Tuo kysymys kuuluu oppitunnin toimintaan kuusi.
kun opiskelijat ovat merkinneet puheensa, pyydä heitä poimimaan kolme esimerkkiä ja täydentämään Efektitaulukko. Tämä voidaan luovuttaa arvioitavaksi tai käyttää luokkakeskustelun aloittamiseen.

Luokkahuoneaktiivisuus viisi

retoriset laitteet

Aloita tunti kysymällä oppilailta, mikä on kaikkien aikojen kuuluisin puhe ja perustele heidän vastauksensa. Lopulta joku sanoo: ”Minulla on unelma.”Varmista, että puhut miksi he luulevat sen olevan niin kuuluisa. Kerro oppilaille, että retoriset laitteet auttavat tekemään puheen ikimuistoiseksi ja Martin Luther King, Jr., oli mestari käyttämään niitä puheissaan.

Anna jokaiselle oppilaalle yksi tai kaksi retorista Laitepalaa. On erittäin tärkeää, että leikkaat jokaisen sivun kolmeen osaan. Varmista, että leikkaat ne eri tavalla, jotta vain oikea pala sopii kunkin termin. Voit jopa tulostaa joitakin niistä eri värejä, jotta opiskelijoiden on helpompi löytää ottelut.

kun oppilaat ovat koonneet kaikki palapelin palat, heidän tulisi kiertää huone ja kopioida määritelmät ja esimerkit muistiinpanolomakkeelleen. Kun olet kopioinut kaikki määritelmät ja esimerkit, opiskelijoiden pitäisi keksiä omia esimerkkejä.

Luokkahuoneaktiivisuus kuusi

retoriset laitteet puheissa

pyydä oppilaita tarkastelemaan ”I Have a Dream” – kappaleen valintaa retoristen laitteiden muistiinpanolomakkeelta. Pyydä heitä katsomaan, kuinka monta retorista elementtiä he löytävät. Anna opiskelijoille noin viisi minuuttia aikaa löytää mahdollisimman monta. Viiden minuutin kuluttua, käytä satunnainen kutsuminen strategia soittaa opiskelijoille. Heidän pitäisi kertoa yksi löytämänsä esimerkki. Varmista, että kaikki esimerkit on kaapattu taululle, jotta opiskelijat voivat kopioida ylös kaikki he missasivat. Kysy oppilailta, miten nämä laitteet auttoivat tekemään tästä puheesta ikimuistoisen. Heidän pitäisi myös keskustella siitä, käyttääkö esimerkki eetosta, paatosta tai logoa.

käyttämällä puheita, jotka he värittivät koodattuna oppitunnin toimintaan neljä, oppilaiden tulisi merkitä puheesta löytämänsä retoriset elementit. Oppilaat voisivat myös työskennellä ryhmissä ja jakaa puheen eri osia eri oppilaille. Heidän tulisi lopuksi pohtia, miten nämä laitteet auttoivat tekemään puheesta mieleenpainuvamman. Tämä pohdinta voidaan tehdä Sokraattisessa seminaarissa.

huom: tämä oppitunti on johdatus retoriseen kolmioon, retorisiin vetoomuksiin ja retorisiin välineisiin. Opiskelijoiden on työskenneltävä heidän kanssaan uudelleen ja uudelleen tullakseen mestareiksi Retorisessa prosessissa.

Yläaste ja keskikoulu	lukio
li>Pathos: original Goldie Blox commercial or the crying Indian (keep American clean) logos: Mac vs PC Commercial on viruses ethos: Vitamin Water commercial with David Ortiz and Brian Urlacher kaikkien kolmen menetelmän käyttö: Terry Crews Old Spice Power Commercial (16 hour B. O. blocker) kaikkien kolmen menetelmän käyttö: Sarah McLachlan SPCA Commercial	Pathos: ”Daisy Girl” 1964 Lyndon Johnson Presidential Advertisement Logos: ZzzQuil Commercial Sleep Of Vicks Ethos: Discovery Channel – the World is Just Awesome (Boom De Yada)