5E-Opetusmallin sitoutumisvaiheen aikana opiskelijat vedetään tieteen aihepiiriin ja luodaan yhteyksiä heidän aiempaan tietämykseensä. Heidän kiinnostuksensa on piqued ja opiskelijat ovat uteliaita oppimaan lisää. Tämä on vaihe, jossa opettajat koukuttavat oppilaita oppimaan uutta sisältöä ja paljastavat harhaluuloja, joita oppilailla voi olla aiheesta.

olemme puhuneet 5E: n Opetusmallista. Tässä mallissa opettajat helpottavat oppilaan oppimista kyselypohjaisessa opetusmallissa. Kysymysten, kokemusten ja tutkimuksen avulla opiskelijat saavat syvää ymmärrystä tieteen käsitteistä.

tässä mallissa on viisi vaihetta: sitoutuminen, tutkiminen, selittäminen, laajentaminen ja arviointi.

kaikki alkaa Kihlausvaiheesta

5e-Opetusmallin kihlausvaiheessa opiskelijoiden mieli alkaa syventyä uuteen aiheeseen. Opettaja tarjoaa oppilaille mahdollisuuden pohtia aihetta liittämällä siihen omat aiemmat kokemuksensa. Opiskelijoiden kiinnostus herää ja uteliaisuus syntyy.

opettaja herättää kysymyksiä ja näyttää kiinnostavia asioita, jotka aloittavat keskustelut. Opiskelijat työskentelevät yksilöllisesti paljastaakseen, mitä he jo tietävät aiheesta. He työskentelevät yhteistyössä auttaakseen toisiaan ilmaisemaan tämän tiedon ytimekkäästi.

opiskelijat alkavat myös tunnistaa, mitä he eivät vielä ymmärrä uudesta aiheesta. He keskustelevat siitä, mitä he haluaisivat oppia, ja alkavat pohtia, mitä heidän pitäisi tehdä löytääkseen vastaukset kysymyksiin.

tämän vaiheen loppuun mennessä opettaja on paljastanut ja tunnistanut oppilaiden mahdolliset väärinkäsitykset aiheesta. Tämä on ratkaiseva askel tässä vaiheessa. Opiskelijoilla on yleisesti harhaluuloja tieteen aiheista. Kun opettajat voivat paljastaa nämä väärinkäsitykset, niihin voidaan puuttua yksikön loppuun mennessä. Opettajan pitäisi kirjoittaa nämä väärinkäsitykset ylös ja käyttää tätä listaa myöhemmin 5 E: ssä varmistaakseen, että väärinkäsitykset on selvitetty.

toiminta, joka sitouttaa oppilaita

on monia tapoja, joilla opettaja voi sitouttaa oppilaan kiinnostuksen. Alla muutamia ideoita.

Näytä lyhyt videoklippi aiheesta

tämän ei pitäisi määritellä aihetta tai sanastoa, mutta sen pitäisi herättää suurta kiinnostusta. Sen pitäisi olla oppilaille tuttu, jotta he voisivat keskustella vastaavista kokemuksistaan. Opiskelijat voivat sitten kirjoittaa ylös kaiken, mitä he tietävät, sekä ne asiat, joita he haluaisivat tietää.

tee internet-kuvien aarteenetsintä

käyttäen QR-koodeja tai joilla on useita kirjanmerkittyjä sivuja, pyydä oppilaita etsimään tiettyjä tuttuja esineitä kyseisestä aiheesta. Opiskelijat voisivat sitten osallistua ryhmäkeskusteluun niistä kuvista, jotka näyttävät heille tutuilta, tai kirjoittaa, mistä he luulevat, että ne esineet löytyvät. He saattavat kirjoittaa, mitä yhteistä heillä on ja mikä heidän välillään on erilaista.

Luo kysely ja graafi opiskelijoiden vastaukset reaaliaikaisesti

Pique opiskelija kiinnostusta (käyttäen videota, kuvia, kysymys), ja sitten ne vastata heidän kysymykseensä Google lomakkeita tai muuta kyselytyökalua. Luo datasta viivakaavio ja projisoi se luokan nähtäväksi. Tästä voi syntyä mielenkiintoisia ryhmäkeskusteluja.

käy web-kameralla

Tämä on erityisen hyödyllistä, kun opettaja esittelee aihetta biotieteessä, sillä linnunpesissä, eläintarhoissa ja villieläinten suojissa on lukuisia web-kameroita. Myös lentokentillä, tulivuorilla, geysireillä ja muilla on web-kameroita.

käytä online-konseptikartoitustyökalua

Mindmeister on loistava verkkosivusto, jossa opiskelijat voivat luoda digitaalisen konseptikartan. Link käsitteitä, jotka liittyvät, ja luoda uusia haaroja helposti. Vaihtoehtoisesti opiskelijaryhmät voivat luoda konseptikartan paperille.

tee KWHL-aktiivisuus

Tämä voidaan tehdä joko ryhmissä, yksittäin tai koko luokkana. Esittele yksi pääosa aiheesta, luultavasti yksi sana. Kolmessa ensimmäisessä sarakkeessa oppilaita luetella mitä he ”tietävät”, mitä he” haluavat ”tietää, ja” miten ” selvittää aiheesta. Opi-palstaa voidaan tarkastella uudelleen yksikön selitys -, laajennus-ja/tai arviointivaiheessa.

demonstroi konsepti oppilaille

Tämä voi olla eräänlainen ”wow” – demonstraatio, jolla on yllättävä tai odottamaton lopputulos. Oppilaat voivat sitten keskustella ryhmissä tai yksitellen siitä, mitä heidän mielestään tapahtui.

käytä hyvin yksinkertaista graafista Järjestäjää

, Jos esittelemäsi aihe voidaan selittää kuvien avulla (veden kierto, atomin osat, kukan rakenne), esittämällä kaavio tai graafinen järjestäjä. Pyydä oppilaita selittämään kaavion osat, jotka he tietävät ja tunnistamaan osat, joita he eivät tiedä. Tähän voisi sisältyä keskustelu siitä, mitä he näkevät ja miten he ajattelevat näiden prosessien tapahtuvan.

Yhdistä kirjallisuuteen

käyttämällä kirjaa (fiktiota tai tietokirjallisuutta), lehteä tai ajankohtaista tapahtumaa koskevaa artikkelia, aloita keskustelu, joka yhdistää oppilaiden lukemat esiteltävään tiedeaiheeseen.

kysymyksiä, jotka sitouttavat opiskelijoita

5e-Opetusmallin tarkoituksena on tarjota selkeä, yhtenäinen kehys opiskelijoiden ohjaamiseksi kyselypohjaisen oppimisen kautta. Luontainen ”tutkimus” on kysyä oikeita kysymyksiä.

kun opettaja on valinnut yhden tai useamman toiminnon oppilaiden huomion kiinnittämiseksi, on tärkeää ohjata heidän ajatteluaan oikealle polulle. Opettaja aloittaa kysymällä laajempia, avoimempia kysymyksiä. Suorempia kysymyksiä esitetään 5E-prosessin myöhemmissä vaiheissa.

• joitakin oppilasta kiehtovia kysymyksiä voivat olla:
• millaisia kokemuksia sinulla on ________________?
• What do you know about ___________________?
• mitä et vielä tiedä ________________?
• mitä olet kuullut _______________ ettekö ole varma, onko se totta?
• mitä haluaisit oppia ______________?
• minkälainen tutkimus sinun pitäisi tehdä, jotta saisit selville ____________?
• Why do You think ________________ tapahtui?

mitä Sitoutumisvaihe ei ole

perinteisissä opetusmalleissa opettaja aloittaa usein sanaston määrittelyllä ja aiheen ymmärtämiseen tarvittavien käsitteiden esittelyllä. Oppilaan kiinnostuksen herättämiseen voi kulua muutama minuutti, mutta opetus seuraa melko nopeasti.

5e: n Opetusmallissa käsitteitä ei ensimmäisen vaiheen aikana opeteta suoraan. Tämä johtuu siitä, että on ratkaisevan tärkeää, että oppilaiden huomio tarttuu. Kun Sitoutumisvaiheelle on varattu riittävästi aikaa, opiskelija haluaa paljon todennäköisemmin oppia aiheen.

myönnettäköön: tiede ei ole usein opiskelijoiden lempiaine. Se ei ole usein aihe, että aikuiset tarkkailevat opiskelijat puhuvat vapaa-ajallaan. Mutta liittämällä aikaisempaan tietoon mielenkiintoinen ja ajatuksia herättävä kysymys, tai näyttämällä opiskelijoille jotain, joka tarttuu heidän mieleensä, opiskelijat haluavat puhua aiheesta, jopa vapaa-ajallaan.

on tärkeää pitää tämä vauhti yllä. Suora opetus tässä vaiheessa vaimentaisi kiinnostusta, jota opettaja on tähän mennessä oppilaissa herättänyt. Sitoutumisvaiheen aikana opiskelijat tutkivat kaikkea, mitä he tällä hetkellä tietävät aiheesta. He aloittavat keskustelun ja tutkivat sitä niistä näkökulmista, jotka heillä on juuri nyt. Sitoutumisvaihe on ensimmäinen askel syväoppimisen kehittämisessä tiedeaiheesta.

5e blogikirjoitus sarja

tämä blogikirjoitus on osa artikkelisarjaa 5e Instructional Model for teaching science.

tässä linkit tämän sarjan muihin artikkeleihin:

• Osa 1: Miksi rakastan tiedeopetuksen 5e-mallia
• Osa 2: Miksi käyttää 5ES-mallia?
• Osa 3: Mitkä ovat 5Es?
• osa 4: Engage Lessons
• Part 5: Explore Lessons
• Part 6: Explain Lessons
• Part 7: Extend Lessons
• Part 8: Evaluate Lessons
• Part 9: Our 5e Science Lessons

5e Lessons Plans

we are creating NGSS-align 5e Unit Plans for elementary classrooms, starting from Third Grade. 5e-Yksikkösuunnitelmat ovat ostettavissa Opettajapalkalla. Näillä tunneilla oppilaita johdetaan jokaisen Ngss: n Suoritusodotuksen (ei DCI: n) läpi käyttäen 5e-Opetusmallia.

5E-Yksikkösuunnitelmia voi ostaa näistä PAKETTIOPTIOISTA tai yksittäin:

• 5e Yksikkösuunnitelmat kasvava nippu 20% pois
• 5e Yksikkösuunnitelmat ja kolmannen armon Tiedeasemat 20% pois

fysikaalinen tiede

voima ja liike

tasapainoiset ja epätasapainoiset voimat (Suoritusodotus 3-PS2-1)

kuviot liikkeessä (Suoritusodotus 3-PS2-2)

voiman ja liikkeen 5E Yksikkösuunnitelmat 10% pois

voiman ja liikkeen 5e YKSIKKÖSUUNNITELMIEN ja voima-ja liiketiedeasemien nippu 20% pois

staattinen sähkö &magnetismi

• staattinen sähkö (3-PS2-3)
• magneettinen Voimat ja Suunnitteluhaaste (3-PS2-3 & 3-PS2-4)
• staattisen sähkön ja magnetismin 5E yksikön nippu 20% pois

Life Science

• kasvu ja syklit (3-LS1-1)
• ekosysteemit: Eläinryhmät (3-LS2-1)
• piirteiden periytyminen (3-LS3-1)
• ympäristö & piirteet (3-LS3-2)
• Muinaiselämä (3-LS4-1)
• luonnonvalinta (3-LS4-2)
• sopeutumat (3-LS4-3)

li>

• muuttuvat elinympäristöt (3-LS4-4)
• nippu biotieteitä 5e yksikköä 20% pois
• nippu biotieteitä 5e yksikköä ja tiedeasema 20% pois

MAATIETEET

• sää (3-ess2-1)
• ilmasto (3-ess2-2)
• äärisää (3-ess3-1)
• äärisää (3-ess3-1)> bundle of Earth science 5E units 20% off
• bundle of Earth science 5e Yksiköt ja Tiedeasemat 20% alennuksella

Oletko kiinnostunut saamaan joukon 5E-julisteita? Nämä julisteet voidaan näyttää erikseen tai teipattu yhteen luoda kaavion, kuten näet täällä.