Marcus Lemonis, Camping Worldin toimitusjohtaja ja sijoittaja, on yleisesti tunnettu siitä, että menestyvät yritykset perustuvat kolmeen keskeiseen painopisteeseen: ihmisiin, prosesseihin ja tuotteisiin. Kolmesta suuresta peruskoulusta koostuvassa lukiopiirissämme lähestymme opetussuunnitelmatyötä samalla tavalla: kokoamme yhteen oikeat ihmiset, olemme käynnistäneet opetussuunnitelmaprosessin ja odotamme taatun ja toteuttamiskelpoisen opetussuunnitelman lopputulosta. Tämä oli hyvin tarkoituksellinen ja harkittu prosessi, koska meidän piiri tavoite on varmistaa, että jokainen opiskelija on college ja ura valmis käyttämällä hyviä opetuskäytäntöjä taattu ja toteuttamiskelpoinen opetussuunnitelma.

Marzanon kirjassa What Works in Schools hän vakuuttaa, että taatun ja toteuttamiskelpoisen opetussuunnitelman kehittäminen on ”tärkein yksittäinen aloite, johon koulu tai piiri voi ryhtyä oppilaiden saavutusten kohottamiseksi.”Kun opetussuunnitelma on taattu, se tarkoittaa, että kaikilla oppilailla on mahdollisuus oppia olennaisia tietoja ja taitoja opettajasta tai koulusta riippumatta. Toimiva opetussuunnitelma on realistinen soveltamisalaltaan; se on kirjoitettu sen varmistamiseksi, että opiskelijoilla on riittävästi aikaa kehittää syvällistä ja kestävää ymmärrystä olennaisista tiedoista ja taidoista.

opetussuunnitelman Kirjoitusprotokolla

oikeiden ihmisten yhteen saattaminen

opetussuunnitelman asettaminen

kun jokainen kurssi on valmis aloittamaan opetussuunnitelman kirjallisesti prosessi, henkilökunta, joka on opetussuunnitelman kirjoittajat on ensin osallistua suuren ryhmän, piiri-luotu ammatillinen oppiminen päivä piirin opetussuunnitelman prosessi, alkaen vaiheessa 1-toivottuja tuloksia. He kokevat sarjan käytännön toimintaa löytää ja alkaa miettiä, miten he voisivat suunnitella kurssin opetussuunnitelma.

aloitamme isoilla ajatuksilla opetussuunnitelmasta ja alamme sitten tutkia Vaihe 1: n opetussuunnitelmakartan jokaista osiota: standardeja, piirin kehittämiä lukutaitotavoitteita, siirtotavoitteita, kestäviä käsityksiä, olennaisia kysymyksiä, sisältötietoa, taitoja, tarvittavia resursseja ja ehdotettuja resursseja. Tämä koulutus toimii perustana opettajillemme, jotka työskentelevät yhdessä ristiinrakennustiimeissä. Tiimimme koostuvat kahdesta opettajasta jokaisesta rakennuksesta ja yhdestä erityisopetuksen tai ESL: n opettajasta.

odotettaessa taatun ja toteuttamiskelpoisen opetussuunnitelman tulosta

tässä vaiheessa kaikilla opettajilla on pääsy Atlakseen riippumatta siitä, onko heidän opetussuunnitelmansa laadittu siellä vai ei. Lisäksi Atlaksen helppokäyttöisyyden vuoksi opetussuunnitelman suunnittelijat tulevat prosessiin eri paikoista. Loppua kohden avaamme Atlaksen ja alamme tarkastella muita opetussuunnitelman karttoja uusien ideoiden, kysymysten ja ymmärryksen luomiseksi. Lähetimme myös useita ylläpitäjiä Atlas Leadership Institute viime kesänä, jotta oppia enemmän toiminnallisesti ohjelman ja miten kehittää vaiheessa 2 – arviointi osa meidän malli.

olemme ottaneet opetussuunnitelman kehittämisessä ”hidas ja vakaa voittaa kisan” – lähestymistavan. Tarkoituksenamme on varmistaa, että opetussuunnitelman kirjoittajat, PLC: t ja opettajat ajattelevat syvällisesti opetussuunnitelman suunnittelua. Haluamme varmistaa, että heillä on valtuudet suunnitella opetussuunnitelma asiantuntemuksensa pohjalta ja hallintomme tuella. Opetussuunnitelman johtoryhmämme on yksi parhaista esimerkeistä aidosti yhteistyöllisestä ryhmästä yksilöitä, jotka etsivät jatkuvasti uusia tapoja auttaa opettajia omaksumaan opetussuunnitelman tuloksia varmistaakseen, että opiskelijat ovat korkeakoulu-ja uravalmiita.

Curriculum Protocol

liity Rubiconin ja eri puolilta maailmaa tulevien kollegoidemme seuraan seuraavaan leadership instituuttiimme, kun pohdimme yhdessä opetussuunnitelman tavoitteita ja tutkimme strategioita niiden saavuttamiseksi!