SAM: Un Modelo Rápido de Diseño y Desarrollo

El concepto de Diseño de Sistemas de Instrucción (ISD), que tiene sus raíces en el cognitivismo, ha existido desde la década de 1950 y se desarrolló por primera vez como una forma de organizar sistemáticamente el material de instrucción. Antes de ISD, la enseñanza era generalmente «fragmentada» y fija dentro de la teoría del aprendizaje conductista. El conductismo en su núcleo está más preocupado por el rendimiento y menos interesado en los procesos cognitivos que mejoran el aprendizaje y la retención de nueva información. Debido a la deficiencia del conductismo, el psicólogo cognitivo Robert Gagne introdujo el concepto de sistemas, que fue la encarnación más temprana del aprendizaje estructurador sistemático. En el concepto de sistemas se proponía que el aprendizaje fuera secuencial y que se dedicara más tiempo al diseño del material didáctico para garantizar resultados positivos a largo plazo. A Gagne se le ocurrieron los nueve eventos de instrucción como una forma de organizar el material educativo en un marco cognitivo estructurado.

Poco después, el modelo ADDIE fue desarrollado por un equipo de psicólogos de la Universidad Estatal de Florida como guía para profesionales para organizar y diseñar modalidades de capacitación. El modelo originalmente contenía varios pasos dentro de los cinco originales (analizar, diseñar, desarrollar, implementar y evaluar). La idea de ADDIE es completar cada paso antes de pasar a los pasos siguientes. Este modelo ha servido como la base de proyectos de Diseño de Instrucción, pero a menudo criticado por ser rígido y de naturaleza demasiado lineal. Un problema que a menudo se plantea con ADDIE es que el proceso es lento para evaluar la eficacia de la capacitación y los proyectos pueden tardar una cantidad excesiva de tiempo en llegar a su público objetivo debido a la naturaleza de cascada de la ejecución. ADDIE ha evolucionado desde principios de la década de 1990 en un intento de ser más ágil, pero la naturaleza secuencial de los pasos todavía presenta limitaciones. El prototipado rápido ha ganado tracción dentro del Diseño instruccional como respuesta a los factores limitantes de ADDIE. Específicamente, el Modelo de Aproximación Sucesiva (SAM) desarrollado por Michael Allen de las Interacciones de Allen se desarrolló como respuesta a la naturaleza en caja del proceso ADDIE. SAM sirve como un modelo de diseño y desarrollo rápido que utiliza pasos ágiles abreviados para crear proyectos holísticos y flexibles.

Fase de preparación

Similar al modelo ADDIE, que comienza con la fase de análisis, SAM comienza con lo que se llama la fase de Preparación. Esta fase se emplea para recopilar información de antecedentes sobre los alumnos. Esta es una fase rápida que generalmente consiste en examinar las fortalezas y debilidades de los estudiantes, aprender sobre el conocimiento previo inherente y establecer los objetivos generales del proyecto.

La fase de preparación concluye con algo llamado el comienzo SAVY. SAVY start es una oportunidad para que todas las partes interesadas se reúnan y comiencen a intercambiar ideas sobre el diseño de la capacitación y sus posibles modalidades de instrucción. SAVY start es una sesión en la que el equipo rotará rápidamente las ideas de diseño. Reunidos a partir de varias ideas de diseño, se desarrollan prototipos que no están pulidos y carecen de interactividad. Estos prototipos suelen ser bocetos y guiones gráficos en bruto que sirven como columna vertebral para otras sesiones de diseño después de que concluya SAVY start. Ya sea un día o una semana, esta reunión debe consistir en una lluvia de ideas, creación rápida de prototipos, enjuague y repetición. Al final de the SAVY start, el equipo debería presentar diseños potenciales para cada área de contenido.

Fase de diseño iterativo

A medida que el proyecto pasa a la fase de diseño iterativo, el equipo generalmente se reduce y se reduce a Expertos en la Materia y diseñadores / desarrolladores de proyectos. Esta fase consiste en la planificación del proyecto y el diseño adicional. La fase de planificación del proyecto siempre debe tener lugar después del inicio SAVY y consiste en establecer los plazos del proyecto, los presupuestos (tiempo y dinero) y la asignación de una tarea que debe completarse. Por ejemplo, algunos miembros del equipo pueden ser responsables de escribir guiones, diseñar el plan de instrucción, mientras que otros son responsables del desarrollo real de la garantía de capacitación.

Una vez finalizada la planificación del proyecto, el equipo puede avanzar con el diseño adicional. Esto es cuando se toman las decisiones de diseño del proyecto y los componentes de instrucción se vuelven más pulidos y tangibles. La fase de diseño adicional utilizará las decisiones de diseño iniciales tomadas dentro del SAVY start e iterará más hasta que tengan una prueba de diseño acordada. Para cualquier área de contenido, el equipo de diseño debe esforzarse por crear tres diseños potenciales. La razón de tres es para que el equipo no se obsesione con un diseño que potencialmente puede carecer de los componentes de instrucción necesarios. Básicamente, estira al equipo a ser creativo y pensar más allá de las soluciones de diseño obvias. Esto puede ser difícil al principio, pero servirá para mejorar su diseño general al final.

Fase de desarrollo iterativo

Una vez que el equipo tiene un diseño acordado, el proyecto pasa a un ciclo constante de desarrollo, implementación y evaluación. Es importante dentro de esta fase desarrollar trozos más pequeños del proyecto completado para asegurarse de que siempre tiene algo utilizable para que los usuarios finales proporcionen comentarios. Este es uno de los mayores diferenciadores de SAM. A diferencia de ADDIE, que espera hasta el final del proyecto para recibir comentarios, SAM siempre tiene algo utilizable que los estudiantes pueden usar e interactuar con él en todas las etapas de desarrollo.

Alfa, Beta, Gold Release

La etapa Alfa sirve como la primera versión de un proyecto completo. En esta etapa, todos los componentes del curso se pueden usar de principio a fin. Esto incluye las interacciones de los alumnos en forma de medios de comunicación y bucles de retroalimentación formativa. En esta etapa, no se deben descubrir fallas importantes en el curso, pero aún es común que surjan oportunidades de edición menores.

Las fases beta y gold release son los componentes finales de SAM. La beta es una versión modificada de la alfa basada en la retroalimentación y la revisión final. No es raro que la versión beta sea la versión dorada del proyecto. La beta sirve como una oportunidad final para revisar y arreglar el proyecto en función de los comentarios de la fase alfa. Una vez que se han hecho las correcciones finales, el proyecto pasa a la versión dorada y está listo para su despliegue completo.

Para concluir, SAM permite a los diseñadores probar su curso temprano y con frecuencia y ser ágiles a las revisiones basadas en los comentarios de los usuarios. Este bucle de retroalimentación constante sirve como catalizador para un proyecto más cohesivo que es flexible a la afluencia frecuente de objetivos de aprendizaje.