Während der Engagementphase des 5E-Unterrichtsmodells werden die Schüler in das wissenschaftliche Thema hineingezogen und stellen Verbindungen zu ihrem Vorwissen her. Ihr Interesse ist geweckt und die Schüler sind neugierig, mehr zu erfahren. Dies ist die Phase, in der Lehrer die Schüler in das Erlernen der neuen Inhalte einbinden und Missverständnisse aufdecken, die die Schüler möglicherweise über das Thema haben.

Wir haben über das 5E-Lehrmodell gesprochen. In diesem Modell erleichtern Lehrer das Lernen der Schüler in einem anfragebasierten Unterrichtsmodell. Mit Fragen, Erfahrungen und Forschung gewinnen die Studierenden ein tiefes Verständnis für die wissenschaftlichen Konzepte.

Es gibt fünf Phasen dieses Modells: Engagement, Exploration, Erklärung, Erweiterung und Bewertung.

Alles beginnt mit der Engagement-Phase

In der Engagement-Phase des 5E-Lehrmodells beginnen sich die Schüler mit dem neuen Thema zu beschäftigen. Der Lehrer bietet den Schülern die Möglichkeit, das Thema zu betrachten, indem er ihre bisherigen Erfahrungen damit verbindet. Das Interesse der Schüler wird geweckt und Neugierde geweckt.

Der Lehrer wirft Fragen auf und zeigt interessante Dinge, die Gespräche beginnen. Die Schüler arbeiten individuell, um herauszufinden, was sie bereits über das Thema wissen. Sie arbeiten zusammen, um sich gegenseitig zu helfen, dieses Wissen prägnant auszudrücken.

Die Schüler beginnen auch zu identifizieren, was sie über das neue Thema noch nicht verstehen. Sie besprechen, was sie lernen möchten, und überlegen, was sie tun müssten, um Antworten auf Fragen zu finden.

Am Ende dieser Phase hat der Lehrer alle Missverständnisse der Schüler zu diesem Thema aufgedeckt und identifiziert. Dies ist ein entscheidender Schritt in dieser Phase. Studenten haben häufig falsche Vorstellungen über naturwissenschaftliche Themen. Wenn Lehrer diese Missverständnisse aufdecken können, können sie am Ende der Einheit behoben werden. Der Lehrer sollte diese Missverständnisse aufschreiben und diese Liste später in den 5 E verwenden, um sicherzustellen, dass Missverständnisse beseitigt wurden.

Arten von Aktivitäten, die Schüler einbeziehen

Es gibt viele Möglichkeiten, wie ein Lehrer das Interesse der Schüler wecken kann. Unten sind ein paar Ideen.

Zeigen Sie einen kurzen Videoclip des Themas

Dies sollte das Thema oder den Wortschatz nicht definieren, aber ein hohes Interesse wecken. Es sollte etwas sein, mit dem die Schüler vertraut sind, damit sie ihre ähnlichen Erfahrungen diskutieren können. Die Schüler können dann alles aufschreiben, was sie wissen, sowie die Dinge, die sie wissen möchten.

Machen Sie eine Internet-Schnitzeljagd

Lassen Sie die Schüler mithilfe von QR-Codes oder mehreren mit Lesezeichen versehenen Seiten nach bestimmten vertrauten Elementen in diesem Thema suchen. Die Schüler könnten dann an einer Gruppendiskussion über Dinge teilnehmen, die ihnen über diese Bilder bekannt vorkommen, oder schreiben, wo sie denken, dass diese Objekte gefunden werden. Sie könnten schreiben, was sie gemeinsam haben und was zwischen ihnen anders ist.

Erstellen Sie eine Umfrage und zeichnen Sie die Antworten der Schüler in Echtzeit auf

Wecken Sie das Interesse der Schüler (mithilfe von Videos, Bildern, Fragen) und lassen Sie sie dann ihre Frage mit Google Forms oder einem anderen Umfragetool beantworten. Erstellen Sie aus den Daten ein Balkendiagramm und projizieren Sie es für die Klasse. Sie können daraus einige interessante Gruppendiskussionen generieren.

Besuchen Sie eine Webcam

Dies ist besonders nützlich, wenn der Lehrer ein Thema in den Lebenswissenschaften vorstellt, da es zahlreiche Webkameras an Vogelnestern, Zoogehegen und Naturschutzgebieten gibt. Es gibt auch Webkameras an Flughäfen, Vulkanen, Geysiren und anderen.

Verwenden Sie ein Online-Concept-Mapping-Tool

Mindmeister ist eine großartige Website, auf der Schüler eine digitale Concept Map erstellen können. Verknüpfen Sie verwandte Konzepte und erstellen Sie einfach neue Zweige. Alternativ können Gruppen von Studenten eine Concept Map auf Papier erstellen.

Machen Sie eine KWHL-Aktivität

Dies kann entweder in Gruppen, einzeln oder als ganze Klasse erfolgen. Stellen Sie einen Hauptteil des Themas vor, wahrscheinlich ein einzelnes Wort. Lassen Sie die Schüler in den ersten drei Spalten auflisten, was sie „wissen“, was sie „wissen“ wollen und „Wie“ sie sich über das Thema informieren können. Die Lernspalte kann in der Erläuterungs-, Erweiterungs- und / oder Auswertungsphase der Einheit erneut aufgerufen werden.

Demonstrieren Sie den Schülern das Konzept

Dies kann eine Art „Wow“ -Demonstration sein, die ein überraschendes oder unerwartetes Ergebnis hat. Die Schüler können dann in Gruppen oder einzeln diskutieren, was ihrer Meinung nach passiert ist.

Verwenden Sie einen sehr einfachen grafischen Organizer

Wenn das Thema, das Sie vorstellen, anhand von Bildern erklärt werden kann (Wasserkreislauf, Teile eines Atoms, Struktur einer Blume), zeigen Sie ein Diagramm oder einen grafischen Organizer. Lassen Sie die Schüler die Teile des Diagramms erklären, die sie kennen, und die Teile identifizieren, die sie nicht kennen. Dies könnte eine Diskussion darüber beinhalten, was sie sehen und wie sie denken, dass diese Prozesse stattfinden.

Verbindung zur Literatur herstellen

Starten Sie mit einem Buch (Belletristik oder Sachbuch), einer Zeitschrift oder einem aktuellen Veranstaltungsartikel eine Diskussion, die das, was die Schüler gelesen haben, mit dem eingeführten wissenschaftlichen Thema verbindet.

Arten von Fragen, die die Schüler beschäftigen

Der Sinn des 5E-Lehrmodells besteht darin, einen klaren, zusammenhängenden Rahmen für die Führung der Schüler durch anfragebasiertes Lernen zu schaffen. Inhärent in „Anfrage“ ist die richtigen Fragen zu stellen.

Sobald der Lehrer eine oder mehrere Aktivitäten ausgewählt hat, um die Aufmerksamkeit der Schüler zu erregen, ist es wichtig, ihr Denken auf den richtigen Weg zu lenken. Der Lehrer beginnt damit, breitere, offenere Fragen zu stellen. Die direkteren Fragen werden in späteren Phasen des 5E-Prozesses gestellt.

• Einige Fragen, die den Schüler beschäftigen, können sein:
• Was sind Ihre Erfahrungen mit ________________?
• Was wissen Sie über ___________________?
• Was wissen Sie noch nicht über ________________?
• Was hast du gehört _______________ dass du dir nicht sicher bist, ob es wahr ist?
• Was möchten Sie über ______________?
• Welche Art von Untersuchung würden Sie tun müssen, um herauszufinden, über ____________?
• Warum denkst du ________________ passiert?

Was die Engagement-Phase nicht ist

In traditionellen Unterrichtsmodellen beginnt der Lehrer oft mit der Definition des Vokabulars und der Einführung der Konzepte, die notwendig sind, um das Thema zu verstehen. Es kann ein paar Minuten dauern, bis das Interesse der Schüler geweckt ist, aber der Unterricht folgt ziemlich schnell.

Im 5E-Lehrmodell gibt es in der ersten Phase keine direkte Vermittlung der Konzepte. Dies liegt daran, dass es entscheidend ist, dass die Aufmerksamkeit der Schüler erregt wird. Wenn genügend Zeit für die Engagementphase eingeräumt wird, ist es viel wahrscheinlicher, dass der Schüler das Thema lernen möchte.

Seien wir ehrlich: Wissenschaft ist nicht oft das Lieblingsfach der Schüler. Es ist nicht oft das Thema, über das Erwachsene Schüler in ihrer Freizeit sprechen. Aber indem sie sich mit einer interessanten und eindrucksvollen Frage an das Vorwissen anschließen oder den Schülern etwas zeigen, das sie beschäftigt, möchten die Schüler auch in ihrer Freizeit über das Thema sprechen.

Es ist wichtig, diese Dynamik aufrechtzuerhalten. Ein direkter Unterricht an dieser Stelle würde das Interesse dämpfen, das der Lehrer bisher bei den Schülern geweckt hat. Während der Engagementphase untersuchen die Studierenden alles, was sie derzeit über das Thema wissen. Sie beginnen das Gespräch und studieren es aus den Blickwinkeln, die sie gerade besitzen. Die Engagement-Phase ist der erste Schritt zur Entwicklung von Deep Learning zum Thema Wissenschaft.

5E Blogbeitragsserie

Dieser Blogbeitrag ist Teil einer Reihe von Beiträgen zum 5E-Lehrmodell für den naturwissenschaftlichen Unterricht.

Hier sind Links zu den anderen Artikeln dieser Serie:

• Teil 1: Warum ich das 5E-Modell des naturwissenschaftlichen Unterrichts liebe
• Teil 2: Warum das 5Es verwenden?
• Teil 3: Was sind die 5Es?
• Teil 4: Engage Lessons
• Teil 5: Explore Lessons
• Teil 6: Explore Lessons
• Teil 7: Extend Lessons
• Teil 8: Evaluate Lessons
• Part 9: Our 5E Science Lessons

5E-Unterrichtspläne

Wir erstellen NGSS-ausgerichtete 5E-Einheitspläne für Grundschulklassen, beginnend mit der dritten Klasse. Die 5E-Einheitspläne können bei Teachers Pay Teachers erworben werden. In diesen Lektionen werden die Schüler anhand des 5E-Unterrichtsmodells durch jede NGSS-Leistungserwartung (nicht die DCI) geführt.

Die 5E-Einheitspläne können in diesen BUNDLE-Optionen oder einzeln erworben werden:

• 5E Unit Plans Growing BUNDLE 20% off
• 5E Unit Plans AND Third Grace Science Stations 20% off

Physikalische Wissenschaft

Kraft und Bewegung

• Ausgeglichene und unausgeglichene Kräfte (Leistungserwartung 3-PS2-1)
• Bewegungsmuster (Leistungserwartung 3-PS2-2)
• BÜNDEL von Kraft und Bewegung 5E Unit Plans 10% off
• BÜNDEL von Kraft und Bewegung 5E Einheit Pläne UND Kraft und Bewegung Wissenschaft Stationen 20% off

Statische Elektrizität & Magnetismus

• Statische Elektrizität (3-PS2-3)
• Magnetische Forces and Design Challenge (3-PS2-3 & 3-PS2-4)
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Life Science

• Wachstum und Zyklen (3-LS1-1)
• Ökosysteme: Tiergruppen (3-LS2-1)
• Vererbung von Merkmalen (3-LS3-1)
• Umwelt & Merkmale (3-LS3-2)
• Altes Leben (3-LS4-1)
• Natürliche Selektion (3-LS4-2)
• Anpassungen (3-LS4-3)
• Changing Habitats (3-LS4-4)
• BUNDLE von Life Science 5E-Einheiten 20% rabatt
• BUNDLE von Life Science 5E-Einheiten UND Science Station 20% Rabatt

Geowissenschaften

• Wetter (3-ESS2-1)
• Klima (3-ESS2-2)
• Extremwetter (3-ESS3-1)
• BUNDLE von Earth Science 5E Einheiten 20% off
• BÜNDEL von Earth Science 5E Einheiten UND Wissenschaftsstationen 20% Rabatt

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