Lucy Hart Paulson und Louisa C. Moats in LETRS für frühkindliche Pädagogen sagen (pg. 3) es gibt 3 wesentliche Komponenten der frühen Alphabetisierungsentwicklung — mündliche Sprache, phonologisches Bewusstsein und gedrucktes Wissen. Sie sagen auch (pg. 6) je mehr Erfahrung Kinder in diesen Bereichen haben, bevor sie mit der formalen Schulbildung beginnen, desto besser sind sie für den Erfolg beim Lesen gerüstet. Schauen wir uns einige Abschnitte ihrer zusammenfassenden Aussagen am Ende der Kapitel an, die jeden dieser Bereiche abdecken.

(pg. 47-48) Mündliche Sprache ist ein wichtiger Bestandteil der frühen Alphabetisierung. … Die Phasen, die Kinder durchlaufen, wenn sie lesen lernen, ähneln denen, die sie durchlaufen, wenn sie sprechen lernen. Kinder, die sich mit entwicklungsgerechten Aktivitäten beschäftigen, die sich sowohl auf die gesprochene als auch auf die geschriebene Sprache konzentrieren, zeigen in beiden Fällen tendenziell verbesserte Fähigkeiten und Beherrschung. … Wenn wir mit und mit Kindern sprechen, hilft die Verwendung von Sprachstimulationstechniken, diese wichtigen Fähigkeiten aufzubauen. Die Qualität der frühen Erfahrungen von Kindern beeinflusst ihr Sprach- und Alphabetisierungslernen und damit ihre lebenslangen Ergebnisse. Wir fördern die Entwicklung der Sprache kleiner Kinder, wenn wir den ganzen Tag über, während der täglichen Routinen und während des Spiels mit ihnen sprechen, singen und interagieren. Als frühkindliche Erzieher müssen wir den ganzen Tag über den Sprachgebrauch modellieren, erleichtern und gerüsten.

(pg. 66-67) Das phonologische Bewusstsein ist ein wichtiger Aspekt der frühen Alphabetisierung, der mit dem späteren Leseerfolg in der Schule zusammenhängt und ein wichtiges Bindeglied zwischen mündlicher und schriftlicher Sprache darstellt. Zu den Komponentenfertigkeiten gehören Reimen, Alliteration, Mischen und Segmentieren innerhalb einer sprachlichen Hierarchie von Sprachstrukturen wie Silben, Reimeinheiten und Phonemen (Klängen). … Es gibt viele Möglichkeiten, phonologischen Bewusstseinsunterricht spielerisch und entwicklungsgerecht in den schulischen und häuslichen Alltag einzubinden. … Für viele Kinder … ist ein spezifischer Unterricht erforderlich, um ihnen zu helfen, ein Verständnis für die Strukturen von Sprachlauten und Wörtern zu entwickeln, was wiederum notwendig ist, um zu verstehen, wie Sprache in schriftlicher Form dargestellt wird. Die Entwicklung einer angemessenen Ausbildung der phonologischen Bewusstseinsfähigkeiten bei kleinen Kindern bringt sie auf den richtigen Weg zum Lesen.

(pg. 89) Print ist überall in unserem Leben. Ein zentrales Ziel in den Vorschuljahren ist es, das Verständnis der Kinder für die Funktionsweise des Drucks zu schärfen. Zu den drei Elementen, die unser Verständnis von Print ausmachen, gehört das Bewusstsein dafür, wie Print funktioniert, ein Verständnis der geschriebenen Symbole, die unsere gesprochene Sprache darstellen, und lernen, Schriftsteller zu sein. Kinder lernen, Druck zu erkennen, ihm Bedeutung zu geben und ihn für eine Vielzahl von Zwecken zu verwenden. In den Vorschuljahren lernen Kinder die Symbole unseres Alphabets kennen und wie man sie benutzt. Wichtig für diesen Prozess ist, dass kleine Kinder mit uns schreiben und für sie die nächste Stufe ihres Lernens modellieren. Kinder entwickeln Bewusstsein und Verständnis für Alphabetisierung durch mehrere, interaktive Belichtungen zu drucken.

(pg.161) Vorschullehrer und Para-Pädagogen im Nordwesten von AEA nahmen im November und Dezember an 2-ganztägigen LETRS-Schulungen des Bildungsministeriums von Iowa teil. Welch ein Glück, dass wir diese Grundlagen in den kleinen Kindern, denen sie dienen, entwickeln können!