Akademisk strenghed handler om at skabe lektioner, der udfordrer studerende. Desværre har undervisere ikke altid produceret en klar definition af, hvad akademisk strenghed er.

nogle administratorer svarer vagt, når de bliver bedt om eksempler efter at have observeret læreren og eleverne i klasseværelset. At vide, hvad du leder efter og være i stand til at formulere sin definition er ikke let.

det opdrætter tvetydighed.

som et resultat kan lærere blive fristet til at gøre opgaver sværere eller længere for at skabe akademisk strenghed. Det er ikke akademisk stringens. Det er vanvid, men det sker hver dag i skolerne.

definitionen af sindssyge gør det samme igen og igen og forventer forskellige resultater. For at få de ønskede resultater skal du ændre din tilgang til akademisk strenghed.

den nye akademiske strenghed

mange undervisere insisterer på, at akademisk strenghed betyder streng overholdelse af læringsstandarder, som dem, der er etableret i den fælles kerne. De forventer alle, at eleverne mestrer høje læringsstandarder.virkelig akademisk stringens opstår imidlertid, når lærere skaber udfordrende lektioner, der hjælper deres elever med at opfylde de høje forventninger. Strenghed kræver aktivt engagement og kritisk tænkning på dybe niveauer.

lærere skal udfordre eleverne til at stille spørgsmålstegn ved antagelser og skabe forbindelser ud over opgaven og klasseværelset.akademisk stringens kræver studerende til at tage kritisk tænkning til nye niveauer.

Akademisk strenghed nu

for at tilskynde til akademisk strenghed i klasseværelset skal lærerne etablere høje forventninger og derefter give eleverne måder at møde dem på. De bedste lærere koordinerer læring for at producere forventede resultater. Sådan gør du:

• undgå at stille ja/nej spørgsmål i klasseværelset. Sofa spørgsmål, så eleverne skal give et tankevækkende svar.
• få dine elever til at dele deres svar parvis eller i små grupper for at fremkalde formativ feedback.
• Design lektioner, der kræver flere trin, der bygger på hinanden og nødvendiggør langvarig analyse over tid.
• Tillad ventetid. Giv dine elever mulighed for at formulere og udtrykke deres tanker, uanset hvor fristet du er til at besvare spørgsmålet og komme videre.
• prøv-projektbaseret læring. PBL-opgaver inkorporerer autentiske læringserfaringer med problemløsningsmetoder og autentisk vurdering.
• Kræv, at dine elever bruger det samme domænespecifikke sprog, som du bruger. Ord som” ting “og” ting “er ikke specifikke som” tegnsætning “og” tæller.”
• Bed om bevis med spørgsmål som: “Hvordan ved du det?”
• Bed eleverne om at opsummere, hvad de lærte ved at formulere en kerne. Fokuser kernen med studentgenererede hashtags.
• få dine elever til at syntetisere flere kilder som en måde at forstå en række perspektiver på. At overveje andre synspunkter kræver kritisk tænkning.
• lad eleverne opdage forbindelserne på tværs af flere discipliner. For eksempel bruges parenteser til skrivning, matematik og computerprogrammering. Bed eleverne om at bestemme, hvilket formål parenteser tjener.
• gå ikke glip af nogen mulighed for at styrke forbindelserne. Brug grafiske arrangører, farvekodning og eksempler i den virkelige verden, hvor det er muligt.

slip den adfærd, der ikke producerer akademisk strenghed, som at acceptere svar, der ikke opfylder dine høje forventninger. I stedet opfordre eleverne til at fortsætte med at skubbe, indtil de opfylder denne forventning.

undgå fristelsen til kun at tildele regneark. Fokus udelukkende på viden og tilbagekaldelse er kun det første skridt i at skabe de dybe lag, der hjælper eleverne med at opnå akademisk strenghed. Fortsæt, indtil eleverne kan ansøge, evaluere og syntetisere deres læring.

afslutningsvis

Opret den slags akademiske strenghed, som dine studerende fortjener, men husk at gøre mere ikke er svaret. At gøre bedre giver resultater.

ægte akademisk strenghed ligger i at designe lag af kritisk tænkning.