Durante la fase de compromiso del Modelo de Instrucción 5E, los estudiantes se adentran en el tema de ciencia y establecen conexiones con sus conocimientos previos. Su interés es despertado y los estudiantes sienten curiosidad por aprender más. Esta es la fase en la que los maestros enganchan a los estudiantes para que aprendan el nuevo contenido y descubran los conceptos erróneos que los estudiantes pueden tener sobre el tema.

Hemos estado hablando del Modelo de Instrucción 5E. En este modelo, los maestros facilitan el aprendizaje de los estudiantes en un modelo de instrucción basado en la indagación. Mediante preguntas, experiencias e investigaciones, los estudiantes adquieren una comprensión profunda de los conceptos científicos.

Este modelo consta de cinco fases: Interacción, Exploración, Explicación, Extensión y Evaluación.

Todo Comienza Con la Fase de Compromiso

En la fase de compromiso del Modelo de Instrucción 5E, las mentes de los estudiantes comienzan a involucrarse en el nuevo tema. El maestro brinda a los estudiantes la oportunidad de considerar el tema conectando sus experiencias pasadas con él. Se despierta el interés de los estudiantes y se genera curiosidad.

El maestro plantea preguntas y muestra cosas interesantes que inician conversaciones. Los estudiantes trabajan individualmente para descubrir lo que ya saben sobre el tema. Trabajan en colaboración para ayudarse mutuamente a expresar este conocimiento de manera sucinta.

Los estudiantes también comienzan a identificar lo que aún no entienden sobre el nuevo tema. Discuten lo que les gustaría aprender y comienzan a considerar lo que tendrían que hacer para encontrar respuestas a las preguntas.

Al final de esta fase, el maestro ha descubierto e identificado cualquier idea errónea que los estudiantes puedan tener con respecto a este tema. Este es un paso crucial en esta fase. Los estudiantes suelen tener ideas erróneas sobre temas de ciencia. Cuando los maestros pueden revelar estos conceptos erróneos, se pueden abordar al final de la unidad. El maestro debe escribir estos conceptos erróneos y usar esta lista más adelante en las 5 E para asegurarse de que los conceptos erróneos se hayan aclarado.

Tipos de Actividades que atraen a los Estudiantes

Hay muchas maneras en que un maestro puede atraer el interés de los estudiantes. A continuación se presentan algunas ideas.

Mostrar un videoclip corto del tema

Esto no debe definir el tema o el vocabulario, pero debe generar un gran interés. Debe ser algo con lo que los estudiantes estén familiarizados para que puedan discutir sus experiencias similares. Los estudiantes pueden escribir todo lo que saben, así como aquellas cosas que les gustaría saber.

Haga una búsqueda de imágenes de Internet

Usando códigos QR o teniendo varias páginas marcadas, haga que los estudiantes busquen ciertos elementos familiares dentro de ese tema. Luego, los estudiantes podrían participar en una discusión grupal sobre cosas que les parecen familiares sobre esas imágenes, o escribir dónde creen que se encuentran esos objetos. Pueden escribir lo que tienen en común y lo que es diferente entre ellos.

Crea una encuesta y graba las respuestas de los estudiantes en tiempo real

Despierta el interés de los estudiantes (usando videos, imágenes, preguntas), y luego pídeles que respondan sus preguntas usando Formularios de Google o alguna otra herramienta de encuesta. Cree un gráfico de barras a partir de los datos y proyéctelo para que la clase lo vea. Puede generar algunas discusiones de grupo interesantes a partir de esto.

Visita una cámara web

Esto es especialmente útil cuando el profesor está introduciendo un tema en ciencias de la vida, ya que hay numerosas cámaras web en nidos de aves, recintos de zoológicos y refugios de vida silvestre. También hay cámaras web en aeropuertos, volcanes, géiseres y otros.

Utilice una herramienta de mapeo conceptual en línea

Mindmeister es un gran sitio web donde los estudiantes pueden crear un mapa conceptual digital. Vincule conceptos relacionados y cree nuevas ramas fácilmente. Alternativamente, grupos de estudiantes pueden crear un mapa conceptual en papel.

Hacer una actividad KWHL

Esto se puede hacer en grupos, individualmente o como una clase entera. Introduce una parte principal del tema, probablemente una sola palabra. En las tres primeras columnas, pida a los estudiantes que enumeren lo que «Saben», lo que «Quieren» saber y «Cómo» averiguar sobre el tema. La columna Learn se puede revisar en la fase de Explicación, Extensión y / o Evaluación de la unidad.

Demostrar el concepto a los estudiantes

Esto puede ser una especie de demostración» wow » que tiene un resultado sorprendente o inesperado. Luego, los estudiantes pueden discutir en grupos o individualmente lo que creen que sucedió.

Use un organizador gráfico muy simple

Si el tema que presentará se puede explicar usando imágenes (ciclo del agua, partes de un átomo, estructura de una flor), muestre un diagrama u organizador gráfico. Pida a los estudiantes que expliquen las partes del diagrama que conocen e identifiquen las partes que no conocen. Esto podría incluir una discusión sobre lo que están viendo y cómo piensan que se están llevando a cabo estos procesos.

Conéctese a la literatura

Usando un libro (de ficción o de no ficción), una revista o un artículo de un evento actual, inicie una discusión que conecte lo que los estudiantes han leído con el tema de ciencia que se está introduciendo.

Tipos de Preguntas que involucran a los Estudiantes

El objetivo del Modelo de Instrucción 5E es proporcionar un marco claro y coherente para guiar a los estudiantes a través del aprendizaje basado en la indagación. Inherente a la «investigación» es hacer las preguntas correctas.

Una vez que el maestro ha elegido una o más actividades para atraer la atención de los estudiantes, es importante guiar su pensamiento por el camino correcto. El maestro comienza haciendo preguntas más amplias y abiertas. Las preguntas más directas se hacen en fases posteriores del proceso 5E.

• Algunas de las preguntas que despierten el estudiante puede ser:
• ¿cuáles son sus experiencias con ________________?
• ¿Qué sabe usted acerca de ___________________?
• ¿Qué todavía no sabes acerca de ________________?
• De qué has oído hablar _______________ ¿que no estás seguro de que sea verdad?
• ¿Qué te gustaría aprender acerca de ______________?
• ¿Qué tipo de investigación que usted necesita hacer para averiguar acerca de ____________?
• ¿por Qué crees ________________ que pasó?

Lo que no es la Fase de Compromiso

En los modelos de instrucción tradicionales, el maestro a menudo comienza definiendo el vocabulario e introduciendo los conceptos necesarios para comprender el tema. Puede que se dediquen unos minutos a atraer el interés de los estudiantes, pero la instrucción sigue con bastante rapidez.

En el Modelo de Instrucción 5E, no hay enseñanza directa de los conceptos durante la primera fase. Esto se debe a que es crucial que se capte la atención de los estudiantes. Cuando se deja suficiente tiempo para la fase de compromiso, es mucho más probable que el estudiante quiera aprender el tema.

Seamos sinceros: La ciencia no es a menudo la asignatura favorita de los estudiantes. No es a menudo el tema del que los adultos observan a los estudiantes hablar durante su tiempo libre. Pero al conectar con el conocimiento previo con una pregunta interesante y evocadora, o al mostrar a los estudiantes algo que se apodera de sus mentes, los estudiantes quieren hablar sobre el tema, incluso durante su tiempo libre.

Es fundamental mantener este impulso en marcha. Instrucción directa en este punto frenaría el interés que el maestro ha generado en los estudiantes. Durante la fase de compromiso, los estudiantes están examinando todo lo que saben actualmente sobre el tema. Están comenzando la conversación, estudiándola desde los ángulos que poseen en este momento. La fase de compromiso es el primer paso para desarrollar el aprendizaje profundo sobre el tema de la ciencia.

Serie de publicaciones de blog 5E

Esta publicación de blog es parte de una serie de publicaciones sobre el Modelo de Instrucción 5E para la enseñanza de la ciencia.

Aquí hay enlaces a los otros artículos de esta serie:

• Parte 1: Por qué me Encanta el Modelo 5E de Instrucción Científica
• Parte 2: ¿Por qué usar las 5Es?
• Parte 3: ¿Cuáles son las 5E?
• Parte 4: Involucrar a las Lecciones
• Parte 5: Explorar las Lecciones
• Parte 6: Explicar las Lecciones
• Parte 7: Extender Lecciones
• la Parte 8: Evaluar Lecciones
• Parte 9: Nuestras Lecciones de Ciencia 5E

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