Lucy Hart Paulson a Louisa C. vodní Příkopy v LETRS pro Rané Dětství Pedagogy říci (str. 3) existují 3 základní složky rozvoje rané gramotnosti-ústní jazyk—fonologické povědomí a znalosti tisku. Oni také říkají (str. 6) čím více zkušeností mají děti v těchto oblastech před zahájením formálního vzdělávání, tím lépe jsou vybaveny, aby uspěly se čtením. Podívejme se na některé části jejich závěrečných prohlášení na konci kapitol, které pokrývají každou z těchto oblastí.

(str. 47-48) ústní jazyk je důležitou součástí rané gramotnosti. … Fázích děti procházejí při učení, jak číst, jsou podobné těm, které procházejí, když se učí mluvit. Děti, které se zabývají vývojově vhodnými činnostmi zaměřenými na mluvený i psaný jazyk, mají tendenci projevovat zlepšené dovednosti a mistrovství v obou. … Když mluvíme s dětmi a s dětmi, pomocí technik stimulace jazyka pomáhá budovat tyto důležité dovednosti. … Kvalita raných zkušeností dětí ovlivňuje jejich jazykové a gramotné učení, a tedy i celoživotní výsledky. Podporujeme rozvoj jazyka malých dětí, když mluvíme, zpíváme a komunikujeme s nimi po celý den, během každodenních rutin a během hry. Jako pedagogové raného dětství, musíme modelovat, usnadnit, a lešení používání jazyka po celý den.

(str. 66-67) fonologické povědomí je důležitým aspektem rané gramotnosti, který souvisí s úspěchem čtení později ve škole a je důležitým spojením mezi ústním a psaným jazykem. Komponentní dovednosti zahrnují rýmování, aliteraci, prolnutí a segmentaci v jazykové hierarchii řečových struktur, jako jsou slabiky, jednotky nástupu a fonémy (zvuky). … Existuje mnoho příležitostí zahrnout fonologickou výuku povědomí do každodenních rutin a aktivit hravými a vývojově vhodnými způsoby ve škole i doma. … Pro mnoho dětí…konkrétní instrukce, je zapotřebí, aby jim pomohl rozvíjet porozumění struktury řeč zvuků a slov, což je nutné pochopit, jak řeč je zastoupena v písemné formě. Rozvíjení vhodného výcviku fonologických dovedností povědomí u malých dětí je staví na správnou cestu ke čtení.

(str. 89) tisk je všude v našem životě. Ústředním cílem během předškolního věku je zvýšit porozumění dětem o tom, jak tisk funguje. Tři prvky, které tvoří naše chápání tisku zahrnují povědomí o tom, jak tisk funguje, pochopení psané symboly, které představují náš mluvený jazyk, a naučit se být spisovatelem. Děti se učí rozpoznávat tisk, dávat mu smysl a používat jej pro různé účely. Během předškolního věku se děti dozvědí o symbolech naší abecedy a o tom, jak je používat. Důležité pro tento proces je mít malé děti psát s námi, modelování pro ně další fázi jejich učení. Děti rozvíjejí povědomí a porozumění gramotnosti prostřednictvím více, interaktivní expozice tisku.

(str.161) předškolní učitelé a para pedagogové na severozápadě AEA se zúčastnili 2 celých dnů školení LETRS poskytovaných Ministerstvem školství v Iowě v listopadu a prosinci. Jaké štěstí to je pro rozvoj těchto náležitostí u malých dětí, kterým slouží!