SAM: Rychlý Návrh A Vývoj Modelu

pojem Instructional Systems Design (ISD), který má své kořeny v cognitivism, byla kolem roku 1950 a byl nejprve vyvinut jako způsob, jak systémově uspořádat instruktážní materiál. Před ISD, výuka byla obecně „po částech“ a stanovena v teorii behavioristického učení. Behaviorismus ve svém jádru je více znepokojen výkonem a méně se zajímá o kognitivní procesy, které zlepšují učení a uchovávání nových informací. Kvůli nedostatku behaviorismu představil kognitivní psycholog Robert Gagne koncept systémů, který byl nejčasnější inkarnací systematického strukturování učení. Koncept systémů navrhl, že učení bylo sekvenční a na návrh výukového materiálu by mělo být věnováno více času, aby byly zajištěny pozitivní dlouhodobé výsledky. Gagne přišel s devíti událostmi výuky jako způsob, jak uspořádat vzdělávací materiál do strukturovaného kognitivního rámce.

Krátce poté, ADDIE model byl vyvinut týmem psychologů na Florida State University, jako praktického průvodce, jak organizovat a design způsobů přípravy. Model původně obsahoval několik kroků v rámci pěti původních (analyzovat, navrhovat, vyvíjet, implementovat a vyhodnocovat). Myšlenka ADDIE je dokončit každý krok před přechodem na další kroky. Tento model sloužil jako základ projektů instruktážního designu, ale často kritizoval, že je rigidní a příliš lineární povahy. Problém se často řeší s ADDIE je, že proces je pomalý vyhodnotit efektivitu školení a projektů může trvat nadměrné množství času k dosažení jejich zamýšlené publikum vzhledem k vodopádu přírody exekuce. ADDIE se vyvinula Od počátku 90. let ve snaze být agilnější, ale postupná povaha kroků stále představuje omezení. Rapid prototyping získal trakci v rámci výukového designu jako reakce na omezující faktory ADDIE. Konkrétně postupný aproximační Model (SAM) vyvinutý Michaelem Allenem z Allen Interactions byl vyvinut jako reakce na krabicovou povahu ADDIEHO procesu. SAM slouží jako rychlý návrhový a vývojový model, který využívá zkrácené agilní kroky k vytvoření holistických a flexibilních projektů.

fáze přípravy

podobně jako ADDIE model, který začíná fází analýzy, SAM začíná tím, čemu se říká fáze přípravy. Tato fáze se používá ke shromažďování základních informací o studujících. Jedná se o rychlou fázi, která obecně spočívá ve zkoumání silných a slabých stránek studentů, učení o vlastních předchozích znalostech a stanovení celkových cílů projektu.

přípravná fáze končí něčím, čemu se říká SAVY start. SAVY start slouží jako příležitost pro všechny zúčastněné strany, aby se shromáždily a zahájily brainstorming o návrhu školení a jeho potenciálních výukových modalitách. SAVY start je sezení, kde tým rychle otočí nápady na design. Získané z různých designových nápadů, prototypy jsou vyvinuty, které jsou neleštěné a bez interaktivity. Tyto prototypy jsou obvykle náčrtky a hrubé storyboardy, které slouží jako páteř pro další designové relace po skončení SAVY start. Ať už je to jeden den nebo jeden týden, toto setkání by mělo sestávat z brainstormingu, rychlého prototypování, oplachování a opakování. Na závěr SAVY start, tým by měl přijít s potenciálními návrhy pro každou oblast obsahu.

iterativní fáze návrhu

Jak se Projekt přesune do iterační fáze návrhu, tým se obecně zmenšuje a je zúžen na odborníky na předmět a projektanty/vývojáře. Tato fáze se skládá z plánování projektu a dalšího projektování. Fáze plánování projektu by měla probíhat vždy po zahájení SAVY a měla by spočívat v nastavení časových harmonogramů projektu, rozpočtů (času a peněz) a přiřazení úkolu, který je třeba dokončit. Například, někteří členové týmu mohou být zodpovědní za scénář, navrhování instruktážního plánu, zatímco jiní jsou zodpovědní za skutečný vývoj kolaterálu školení.

jakmile je plánování projektu dokončeno, tým se nyní může posunout vpřed s dalším návrhem. To je, když jsou přijímána rozhodnutí o návrhu projektu a instruktážní komponenty jsou leštěnější a hmatatelnější. Další fáze návrhu použije počáteční rozhodnutí o návrhu učiněná v rámci SAVY start a dále iteruje, dokud nebudou mít dohodnutý důkaz o návrhu. Pro každou jednu oblast obsahu by se designérský tým měl snažit vytvořit tři potenciální návrhy. Důvodem pro tři je, aby se tým nestal fixovaným na jeden design, který může být potenciálně neplatný z nezbytných výukových komponent. V podstatě to táhne tým, aby byl kreativní a přemýšlel nad rámec zřejmých návrhových řešení. To může být zpočátku těžké, ale nakonec to poslouží ke zlepšení vašeho celkového designu.

iterativní fáze vývoje

jakmile má tým dohodnutý návrh, projekt se poté přesune do konstantní smyčky vývoje, implementace a hodnocení. V této fázi je důležité vyvinout menší části dokončeného projektu, abyste zajistili, že budete mít vždy něco použitelného pro koncové uživatele, kteří vám poskytnou zpětnou vazbu. To je jeden z největších rozdílů se Samem. Na rozdíl od ADDIE, která čeká, až na konci projektu, přijímat zpětnou vazbu, SAM má vždy něco použitelného, které mohou studenti používat a komunikovat s ve všech fázích vývoje.

alfa, Beta, Gold Release

alfa fáze slouží jako první verze plně kompletního projektu. V této fázi jsou všechny součásti kurzu použitelné od začátku do konce. To zahrnuje interakce studentů ve formě médií a formativních zpětnovazebních smyček. V této fázi by neměly být objeveny žádné závažné chyby kurzu, ale stále je běžné, že se objevují drobné editační příležitosti.

fáze beta a gold release jsou konečné komponenty v SAM. Beta je upravená verze alfa na základě zpětné vazby a závěrečné recenze. Není neobvyklé, že beta verze bude zlatou verzí projektu. Beta slouží jako poslední příležitost k přezkoumání a opravě projektu na základě zpětné vazby z alfa fáze. Jakmile budou provedeny konečné opravy, projekt se přesune do vydání gold a je připraven k plnému nasazení.

Závěrem lze říci, že SAM umožňuje návrhářům testovat jejich průběh brzy a často a být agilní k revizím na základě zpětné vazby od uživatelů. Tato konstantní zpětnovazební smyčka slouží jako katalyzátor pro soudržnější projekt, který je flexibilní pro často příliv cílů učení.