Tohle je jedna z prvních lekcí jsem se svými studenty dělat s vzorku eseje, než se dokonce začít proces psaní. Barevné kódování nebo ratiocinace je proces zvýraznění různých částí eseje podle klíče. Například, studenti mohou zvýraznit prohlášení o práci a věty tématu žlutě, textové důkazy modře, a komentář zeleně. Barevným kódováním eseje, mohou začít kreslit spojení v celé eseji. Věty o práci a tématu jsou spojeny stejným argumentem, takže zvýrazněním všech těchto položek ve stejné barvě mohou studenti toto spojení vizuálně „vidět“. Totéž platí pro zvýraznění textových důkazů. Studenti mohou začít „vidět“ roli, kterou důkazy hrají v eseji, a mohou velmi rychle určit, zda existuje dostatek důkazů k prokázání práce. Komentář by měl být zvýrazněn nejvíce, protože většina eseje by měla být komentářem / analýzou. V eseji by mělo být dvakrát tolik komentářů než důkazů. Pokud tomu tak není, studenti nepřijali svůj komentář na hlubokou úroveň a musí se vrátit a přidat další komentář tam, kde je to potřeba. Vytvořil jsem ZDARMA „Ratiocination Guide“ pro vás ke stažení z TeachWriting Freebie knihovny, která je přístupná, když se přihlásíte k odběru. Tato příručka bude mít vaše studenty prostřednictvím barevného kódování, proces a pomoci jim začít kreslit spojení, jak různé části eseje komunikovat s ostatními.

metoda“ To ukazuje, že „

Toto je také další velmi základní metoda pro cílení komentáře,ale funguje to! V této metodě studenti začínají větu po textových důkazech slovy: „to ukazuje, že…“. Začněte těmito slovy, studenti jsou nuceni vysvětlit, co citace ukazuje, spíše než to, co říká. Jedná se o dva různé pojmy.

Příklad toho, Co Citát Říká,

Macbeth od Williama Shakespeara, čarodějnice začít hrát tím, že říká, „Veletrh je faul, a faul je spravedlivý.“Čarodějnice ve hře říkají, že to, co je dobré, může být ve skutečnosti špatné a co je špatné, může být ve skutečnosti dobré.

Příklad toho, Co ten Citát Ukazuje,

Macbeth od Williama Shakespeara, čarodějnice začít hrát tím, že říká, „Veletrh je faul, a faul je spravedlivý.“To ukazuje, že čarodějnice jsou schopny vidět do budoucnosti a že očekávají špatnou hru. Protože tento koncept představují dříve, než se setkáme s jinými postavami, vytváří dramatickou ironii, která vzbuzuje podezření na každou postavu.

Takže rozdíl mezi tím, co citát říká a co se ukazuje, přijde na to: jeden je zřejmý a druhý ne; jeden je parafráze a druhý čte „mezi řádky.“Teď mě Nechápejte špatně-mít studenty nejprve parafrázovat nabídku před analýzou je účinným odrazovým můstkem k analýze. Pokud studenti nerozumí tomu, co citát skutečně říká, nebudou jej schopni analyzovat v kontextu argumentu práce. Jde však o to, že studenti se nemohou zastavit na úrovni parafráze. Musí jít nad tuto doslovnou úroveň na abstraktní úroveň analýzy.