Freire používá bankovního konceptu vzdělání, aby diskutovat o tom, jak vzdělávání je používán těmi, v pozici, aby i nadále strukturu, která zajišťuje vlastní kontrolní. V Freire práce, Pedagogika Utlačovaných, on navrhne, že učitele a administrátory, kteří chtějí udržet moc a kontrolu nad jejich děti léčit instrukce, jako kdyby učení je jako banka. V této metafoře učitel „ukládá“ informace do studentů, kteří jsou pasivními objekty v procesu učení. Stejně jako všechny dobré účty, studenti shromažďují „informace“ a jednoduše absorbují to, co je uloženo. Neexistuje žádné zpochybňování a v tomto procesu není nic recipročního. Učitel „bankuje“ informace ve studentovi tím, že je do nich uloží.

Freire tvrdí, že bankovní koncept se používá k udržení kontroly nad studenty:

Vzdělávání se tak stává aktem uložení, v nichž jsou studenti depozitářů a učitel je vkladatel. Místo komunikace učitel vydává sdělení a provádí vklady, které studenti trpělivě přijímají, zapamatují si a opakují. Toto je „bankovní“ koncept vzdělávání… V bankovním pojetí vzdělávání, znalosti jsou darem uděleným těmi, kteří se považují za znalé těch, o nichž se domnívají, že nic nevědí. Promítání absolutní nevědomosti na ostatní, charakteristika ideologie útlaku, neguje vzdělání a znalosti jako procesy vyšetřování.

Freire naznačuje, že bankovní obraz popsat moderní výuka pomáhá udržet kontrolu. Učitelé a autority „ukládají“ informace, jako jsou izolovaná fakta, která přispívají k pasivnímu a statickému pojetí učení. Studenti jsou nádoby, ve kterých jednoduše absorbují skutečnost za skutečností. Neexistuje žádný dotaz a neexistuje žádná reflexe o jejich místě v procesu učení. Bankovní koncept vzdělávání je ten, který zajišťuje hierarchii učení a zajišťuje, aby autorita nebyla ohrožena kritikou studentů nebo silou studentů. V tomto Freire tvrdí, že bankovní myšlenka, něco, co je ve společnosti přijímáno jako vnitřně dobré bez zpochybňování, je nástrojem kontroly, který ukazuje, jak je vzdělávací organizace o moci více než cokoli jiného.