Akademické přísnosti se o vytvoření lekce, že výzvu studentů. Bohužel pedagogové ne vždy vytvořili jasnou definici toho, co je akademická přísnost.

někteří administrátoři odpovídají neurčitě, když po pozorování učitele a studentů ve třídě popíchli příklady. Vědět, co hledáte, a být schopen formulovat jeho definici není snadné.

vyvolává nejednoznačnost.

v důsledku toho mohou být učitelé v pokušení dělat úkoly těžší nebo delší, aby vytvořili akademickou přísnost. To není akademická přísnost. Je to šílenství, ale ve školách se to stává každý den.

definice šílenství dělá totéž znovu a znovu a očekává různé výsledky. Chcete-li získat požadované výsledky, musíte změnit svůj přístup k akademické přísnosti.

nová akademická přísnost

mnoho pedagogů trvá na tom, že akademická přísnost znamená přísné dodržování učebních standardů, jako jsou standardy stanovené ve společném jádru. Všichni očekávají, že studenti zvládnou vysoké standardy učení.

skutečná akademická přísnost však nastává, když učitelé vytvářejí náročné lekce, které pomáhají svým studentům splnit tato vysoká očekávání. Přísnost vyžaduje aktivní zapojení a kritické myšlení na hlubokých úrovních.

učitelé musí vyzvat studenty, aby zpochybnili předpoklady a navázali spojení mimo úkol a učebnu.

akademická přísnost vyžaduje, aby studenti přijali kritické myšlení na novou úroveň.

akademická přísnost nyní

aby učitelé podpořili akademickou přísnost ve třídě, musí stanovit vysoká očekávání a poté poskytnout studentům způsoby, jak je splnit. Nejlepší učitelé koordinují učení a vytvářejí očekávané výsledky. Zde je návod:

• Vyhněte se kladení otázek ano / ne ve třídě. Gauč otázky takže studenti musí poskytnout promyšlenou odpověď.
• nechte své studenty sdílet své odpovědi ve dvojicích nebo v malých skupinách, abyste získali formativní zpětnou vazbu.
• lekce návrhu, které vyžadují více kroků, které na sobě staví a vyžadují dlouhou analýzu v průběhu času.
• povolit čekací dobu. Dejte svým studentům příležitost formulovat a vyjádřit své myšlenky, bez ohledu na to, jak jste v pokušení odpovědět na otázku a jít dál.
• Try-projektové učení. Úkoly PBL zahrnují autentické zkušenosti s učením s metodami řešení problémů a autentickým hodnocením.
• Požadujte, aby vaši studenti používali stejný jazyk specifický pro doménu, který používáte. Slova jako „věci“ a „věc“ nejsou specifická jako „interpunkce“ a „čitatel“.“
• požádejte o důkazy s otázkami jako: „jak to víte?“
• požádejte studenty, aby shrnuli, co se naučili, formulováním podstaty. Zaměřte podstatu pomocí hashtagů generovaných studenty.
• nechte své studenty syntetizovat více zdrojů jako způsob, jak porozumět různým perspektivám. Zvažování jiných hledisek vyžaduje kritické myšlení.
• Nechte studenty objevit souvislosti napříč různými obory. Například závorky se používají v psaní, matematice a počítačovém programování. Požádejte studenty, aby určili, k jakému účelu slouží závorky.
• chybí žádná příležitost k posílení spojení. Pokud je to možné, použijte grafické organizátory, barevné kódování a příklady z reálného světa.

pusťte chování, které nevyvolá akademickou přísnost, jako je přijímání odpovědí, které nesplňují vaše vysoká očekávání. Namísto, povzbuzujte studenty, aby neustále tlačili, dokud nesplní toto očekávání.

Vyhněte se pokušení přiřadit pouze listy. Zaměření výhradně na znalosti a odvolání je pouze prvním krokem při vytváření hlubokých vrstev, které pomáhají studentům dosáhnout akademické přísnosti. Pokračujte, dokud se studenti nebudou moci přihlásit, hodnotit a syntetizovat své učení.

Na závěr

Vytvořte druh akademické přísnosti, kterou si vaši studenti zaslouží, ale mějte na paměti, že dělat více není odpověď. Lepší výsledky.

skutečná akademická přísnost spočívá v navrhování vrstev kritického myšlení.