Coeficiente intelectual comparado por países
Inteligencia relacionada con los ingresos y el clima
El coeficiente intelectual mostrado se promedió de los resultados de 9 estudios internacionales y se comparó con el ingreso promedio y el gasto público en educación para los años 1990 a 2010.
| Clasificación | País | CI | Ø Ingreso | gastos de la Educación por habitante |
Ø máximo Diario temperatura |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Singapur | 108 | 25,561 $ | 906 $ | 31.5 °C |
| 2 | Hong Kong | 108 | 25,419 $ | 915 $ | 26.2 °C |
| 3 | Taiwan | 106 | 26.9 °C | ||
| 4 | South Korea | 106 | 13,759 $ | 522 $ | 18.2 °C |
| 5 | Japan | 105 | 36,784 $ | 1,242 $ | 19.9 °C |
| 6 | China | 104 | 1,374 $ | 27 $ | 19.5 °C |
| 7 | Switzerland | 102 | 50,054 $ | 2,465 $ | 13.6 °C |
| 8 | Netherlands | 102 | 33,689 $ | 1,685 $ | 14.3 °C |
| 9 | North Korea | 102 | 14.9 °C | ||
| 10 | Macao | 101 | 20,608 $ | 624 $ | 25.9 °C |
| 11 | Iceland | 101 | 34,861 $ | 2,417 $ | 8.1 °C |
| 12 | Finland | 101 | 31,447 $ | 1,985 $ | 8.2 °C |
| 13 | Canada | 101 | 27,683 $ | 1,657 $ | 7.3 °C |
| 14 | Belgium | 100 | 30,741 $ | 1,682 $ | 14.8 °C |
| 15 | Germany | 100 | 30,892 $ | 1,386 $ | 13.7 °C |
| 16 | United Kingdom | 100 | 30,986 $ | 1,443 $ | 12.9 °C |
| 17 | Austria | 100 | 32,004 $ | 1,762 $ | 12.8 °C |
| 18 | New Zealand | 100 | 18,676 $ | 1,283 $ | 17.3 °C |
| 19 | Norway | 99 | 48,287 $ | 3,527 $ | 9.1 °C |
| 20 | Sweden | 99 | 36,480 $ | 2,337 $ | 9.5 °C |
| 21 | Luxembourg | 99 | 54,254 $ | 2,286 $ | 14.3 °C |
| 22 | Denmark | 99 | 39,017 $ | 3,127 $ | 12.3 °C |
| 23 | Czechia | 99 | 9,283 $ | 385 $ | 12.7 °C |
| 24 | Estonia | 99 | 9,575 $ | 458 $ | 10.1 °C |
| 25 | Australia | 99 | 25,665 $ | 1,388 $ | 24.4 °C |
| 26 | France | 98 | 29,484 $ | 1,607 $ | 16.7 °C |
| 27 | United States | 98 | 36,470 $ | 1,909 $ | 18.7 °C |
| 28 | Hungary | 98 | 7,434 $ | 391 $ | 16.4 °C |
| 29 | Italy | 97 | 25,889 $ | 1,171 $ | 18.8 °C |
| 30 | Latvia | 97 | 6,954 $ | 333 $ | 10.7 °C |
| 31 | Spain | 97 | 19,808 $ | 884 $ | 21.0 °C |
| 32 | Poland | 97 | 6,129 $ | 298 $ | 13.3 °C |
| 33 | Russia | 96 | 4,103 $ | 157 $ | 8.7 °C |
| 34 | Croatia | 95 | 8,877 $ | 350 $ | 18.4 °C |
| 35 | Ukraine | 95 | 1,458 $ | 83 $ | 14.3 °C |
| 36 | Portugal | 95 | 14,181 $ | 724 $ | 21.2 °C |
| 37 | Ireland | 94 | 28,420 $ | 1,633 $ | 13.1 °C |
| 38 | Vietnam | 94 | 481 $ | 26 $ | 29.3 °C |
| 39 | Israel | 94 | 19,376 $ | 1,224 $ | 26.0 °C |
| 40 | Belarus | 93 | 2,523 $ | 139 $ | 11.8 °C |
| 41 | Malaysia | 93 | 4,556 $ | 273 $ | 31.9 °C |
| 42 | Uruguay | 93 | 5,854 $ | 154 $ | 23.6 °C |
| 43 | Georgia | 92 | 1,313 $ | 38 $ | 20.6 °C |
| 44 | Kazakhstan | 92 | 2,768 $ | 97 $ | 13.1 °C |
| 45 | Greece | 92 | 16,859 $ | 541 $ | 22.2 °C |
| 46 | Bulgaria | 91 | 2,800 $ | 111 $ | 18.0 °C |
| 47 | Macedonia | 91 | 2,549 $ | 118 $ | 18.6 °C |
| 48 | Argentina | 90 | 6,345 $ | 278 $ | 24.0 °C |
| 49 | Romania | 90 | 3,376 $ | 120 $ | 16.0 °C |
| 50 | Turkey | 89 | 4,925 $ | 140 $ | 19.8 °C |
| 51 | Thailand | 89 | 2,607 $ | 108 $ | 32.8 °C |
| 52 | Serbia | 89 | 3,529 $ | 157 $ | 18.2 °C |
| 53 | Chile | 89 | 5,620 $ | 210 $ | 17.7 °C |
| 54 | Cambodia | 88 | 428 $ | 7 $ | 33.5 °C |
| 55 | Bermuda | 88 | 64,052 $ | 1,471 $ | 24.5 °C |
| 56 | Costa Rica | 86 | 3,949 $ | 215 $ | 28.9 °C |
| 57 | Philippines | 86 | 1,303 $ | 36 $ | 31.9 °C |
| 58 | Mexico | 86 | 6,336 $ | 279 $ | 29.2 °C |
| 59 | Venezuela | 85 | 4,812 $ | 241 $ | 31.8 °C |
| 60 | Bolivia | 85 | 1,021 $ | 67 $ | 27.0 °C |
| 61 | Kuwait | 85 | 29,283 $ | 1,630 $ | 34.1 °C |
| 62 | Cuba | 84 | 3,257 $ | 312 $ | 29.9 °C |
| 63 | Iran | 84 | 2,842 $ | 120 $ | 23.9 °C |
| 64 | Montenegro | 84 | 4,528 $ | 19.4 °C | |
| 65 | Albania | 84 | 1,690 $ | 55 $ | 21.0 °C |
| 66 | Indonesia | 84 | 1,082 $ | 29 $ | 31.8 °C |
| 67 | Egypt | 83 | 1,265 $ | 59 $ | 30.1 °C |
| 68 | Ecuador | 83 | 2,343 $ | 68 $ | 24.5 °C |
| 69 | Burma | 83 | 382 $ | 5 $ | 32.2 °C |
| 70 | Brazil | 83 | 4,515 $ | 229 $ | 30.6 °C |
| 71 | United Arab Emirates | 83 | 35,275 $ | 378 $ | 34.3 °C |
| 72 | Paraguay | 83 | 1,983 $ | 78 $ | 29.0 °C |
| 73 | Pakistan | 82 | 598 $ | 16 $ | 31.3 °C |
| 74 | Algeria | 82 | 2,325 $ | 109 $ | 24.9 °C |
| 75 | Dominican Republic | 82 | 2,757 $ | 46 $ | 32.3 °C |
| 76 | Peru | 82 | 2,299 $ | 76 $ | 25.9 °C |
| 77 | Colombia | 82 | 2,790 $ | 128 $ | 29.4 °C |
| 78 | Morocco | 82 | 1,720 $ | 89 $ | 24.0 °C |
| 79 | Bosnia and Herzegovina | 82 | 2,617 $ | 19.1 °C | |
| 80 | India | 81 | 571 $ | 22 $ | 30.4 °C |
| 81 | Saudi Arabia | 81 | 10,618 $ | 700 $ | 32.6 °C |
| 82 | Afghanistan | 80 | 340 $ | 13 $ | 24.3 °C |
| 83 | Panama | 79 | 4,276 $ | 187 $ | 30.9 °C |
| 84 | Sri Lanka | 79 | 1,024 $ | 30 $ | 28.9 °C |
| 85 | Qatar | 78 | 48,088 $ | 1,574 $ | 33.7 °C |
| 86 | Bangladesh | 77 | 465 $ | 9 $ | 30.7 °C |
| 87 | Nepal | 77 | 276 $ | 10 $ | 25.6 °C |
| 88 | Kenya | 71 | 474 $ | 32 $ | 28.4 °C |
| 89 | Tanzania | 71 | 370 $ | 14 $ | 29.8 °C |
| 90 | Ivory Coast | 71 | 802 $ | 39 $ | 32.1 °C |
| 91 | South Africa | 70 | 3,991 $ | 224 $ | 24.7 °C |
| 92 | Sudan | 70 | 548 $ | 14 $ | 36.5 °C |
| 93 | Nigeria | 70 | 840 $ | 33.3 °C | |
| 94 | Ghana | 69 | 522 $ | 34 $ | 31.8 °C |
| 95 | Chad | 65 | 360 $ | 10 $ | 36.1 °C |
| 96 | Cameroon | 65 | 900 $ | 27 $ | 30.9 °C |
| 97 | Congo (Dem. Republic) | 63 | 217 $ | 3 $ | 30.1 °C |
| 98 | Eritrea | 63 | 351 $ | 13 $ | 29.2 °C |
| 99 | Guinea-Bissau | 62 | 316 $ | 13 $ | 32.9 °C |
| 100 | Ethiopia | 61 | 190 $ | 8 $ | 27.2 °C |
| 101 | Senegal | 60 | 878 $ | 37 $ | 35.5 °C |
| 102 | Gambia | 60 | 566 $ | 12 $ | 32.9 °C |
| 103 | Timor-Leste | 60 | 1,552 $ | 96 $ | 30.9 °C |
| 104 | Gabon | 60 | 4,857 $ | 191 $ | 29.8 °C |
| 105 | Sao Tome and Principe | 58 | 904 $ | 53 $ | 28.6 °C |
| 106 | Equatorial Guinea | 56 | 3,369 $ | 158 $ | 30.0 °C |
What is the intelligence quotient?
The definition states that the intelligence quotient is a measure of intellectual ability. Often the IQ is confused with a concrete performance or even education. Sin embargo, es la «capacidad» de actuar. En otras palabras, la capacidad de comprensión, combinaciones y aprendizaje.Una persona no es menos inteligente, debido a su bajo nivel de educación. En cambio, el que puede lograr la misma educación con menos esfuerzo se clasifica como más inteligente. Por ejemplo: En algunas pruebas de inteligencia hay preguntas para los nombres de los políticos actuales. Esto determina si y qué tan bien el paciente puede recordar un nombre y su posición solo por la influencia de la presencia en los medios.El cociente de inteligencia se adaptó a un valor medio de 100 puntos. Para una desviación estándar del 15%, un coeficiente intelectual entre 85 y 115 debe tomarse como normal. Dependiendo de la condición psicológica y física del paciente, los resultados también pueden variar hasta en 10 puntos.
La inteligencia no es una capacidad de aprendizaje, pero puede aumentarse conscientemente. A través del entrenamiento cerebral regular, como en la escuela, las habilidades individuales se abordan específicamente y se logran a través de un aumento del rendimiento. Por lo tanto, la capacidad de pensamiento general puede ser influenciada por cada individuo dentro de un cierto marco. Con el aumento de la edad, esta posibilidad disminuye considerablemente. También parte de la inteligencia es heredada por el padre y la madre.
Crítica:
El Coeficiente intelectual fue desarrollado por Europeos Occidentales para Europeos Occidentales de acuerdo con los estándares de Europa Occidental. Todavía es discutible si este procedimiento se puede aplicar a personas con estructuras sociales, culturas, valores y formas de pensar completamente diferentes.
CI en relación con los ingresos y los gastos educativos
Como se muestra en la tabla anterior, parece haber una correlación entre el CI y el nivel de ingresos.Aunque los países de ingresos altos se encuentran entre los de mayor rendimiento, los países de ingresos mucho más bajos, como China, Mongolia y los países de Europa oriental, también se encuentran entre los de mayor rendimiento.Por otro lado, los países con altos gastos en educación casi siempre tienen una población inteligente. El circuito inverso no siempre es cierto, porque entre los primeros 30 lugares también hay países con gastos educativos de medio a bajo. Los países líderes de esta clasificación son exclusivamente los países más desarrollados de Asia Oriental. En estos países es habitual que las familias inviertan en la educación de sus hijos y no para el gobierno. Los gastos de educación no son menores que en otros lugares, pero no son causados ni pagados por ningún gobierno.
¿La inteligencia depende del clima?
Desde 1991 se ha presumido que el calor persistente afecta el coeficiente intelectual a lo largo de generaciones. Inicialmente se asumió que vivir en temperaturas más bajas requiere una mayor condición física y causa mayores demandas sociales. Richard Lynn, profesor de la Universidad de Ulster en Irlanda del Norte, también asume que las temperaturas más frías aumentan el volumen cerebral. Si el tamaño del cerebro está relacionado con la inteligencia, es controvertido.En general, un clima cálido se considera una desventaja para el desarrollo de la inteligencia. La razón se ve hoy en día principalmente en la alta demanda de energía física y el estrés resultante.
No hay dependencias raciales
Ninguno de los estudios utilizados aquí concluye que el cociente de inteligencia está influenciado por una raza en particular. En algunos casos, se encontraron diferencias dentro de los grupos de población (por ejemplo, en Albahaca: Negros 71, Mulatos 81, Blancos 95, japoneses 99), pero todas las diferencias pueden atribuirse a su origen, nivel de educación u otros factores.En 2006, Donald Templera y Hiroko Arikawab encontraron una conexión entre el aumento de la pigmentación de la piel y la disminución del coeficiente intelectual. Incluso esto no fue causado racialmente, porque el grado de pigmentación está condicionado climáticamente. Las observaciones también se hicieron dentro de los mismos grupos de otras razas, por ejemplo, caucásicos.
Base de datos
Los cocientes de inteligencia por países se han tomado de los estudios realizados por Richard Lynn y Tatu Vanhanen (2002), Heiner Rindermann (2007), Khaleefa y Lynn (2008), Ahmad, Khanum y Riaz (2008), Lynn, Abdalla y Al-Shahomee (2008), Lynn y Meisenberg (2010), así como de las pruebas PISA en 2003, 2006 y 2009. Los resultados más recientes fueron más altos ponderados. Los estudios no son del todo controvertidos, ya que a menudo consideran solo grupos de población específicos o solo unos pocos individuos por país. Si, por el contrario, se obtiene una media de todos los ensayos y estudios, se obtendrá una visión general al menos útil.