Su objetivo principal es aprender a manejar sus síntomas de TOC para que pueda funcionar de manera productiva en la escuela y en el mundo real con todos sus desencadenantes y tensiones.

Conozca las Leyes

Bajo el Título II de la Ley de Estadounidenses con Discapacidades y la Sección 504 de la Ley de Rehabilitación de 1973, la mayoría de los colegios y universidades están obligados a ofrecer adaptaciones a los estudiantes con una discapacidad (definida como un problema de salud física o mental que limita las principales actividades de la vida). Estas leyes, que protegen a los estudiantes de la discriminación por motivos de discapacidad, requieren que las escuelas proporcionen adaptaciones para ayudar a» nivelar el campo de juego » para los estudiantes con discapacidades. Entre muchos otros, los alojamientos incluyen tiempo prolongado para las pruebas, grabaciones de audio de conferencias y libros, y asientos preferenciales.

Es importante que las adaptaciones se ajusten a sus necesidades. El tiempo extra en las pruebas puede funcionar bien para los estudiantes con problemas de aprendizaje o TDAH, pero esas adaptaciones pueden no ser útiles si tiene TOC. El tiempo adicional puede permitir más tiempo para la ritualización, lo que podría ayudar a intensificar los síntomas.

Antes de buscar adaptaciones formales, que normalmente se proporcionan a través de la oficina de discapacidades o el decano de estudiantes, consulte otros servicios que ofrece su escuela: un centro de habilidades de aprendizaje con recursos para ayudarlo a adquirir habilidades de estudio y aprender a prepararse para los exámenes y disminuir la ansiedad ante los exámenes. Estos programas están abiertos a todos los estudiantes y no representan adaptaciones oficiales.

Algunas personas creen que las personas con TOC no deben buscar acomodaciones especiales en la escuela o en el lugar de trabajo porque tomará más tiempo aliviar los síntomas. Pero si sus notas están sufriendo, puede ser extremadamente útil aprovechar algunas adaptaciones temporales mientras recibe tratamiento.

Adaptaciones de nivel universitario

Se le pedirá que proporcione documentación para obtener adaptaciones de discapacidad a nivel universitario. Prepárese para obtener una declaración escrita de un profesional con licencia o calificado que documente su discapacidad, que incluya cómo afecta su capacidad para participar y beneficiarse de su programa académico. La ley requiere que las escuelas mantengan confidencial toda la información sobre las discapacidades de los estudiantes; nada se mantendrá como parte de su registro escolar permanente.

Si bien un programa de educación individualizada (IEP) o un plan de la Sección 504 (como uno que haya tenido en la escuela secundaria) puede ayudar a identificar los servicios que han sido efectivos para usted, generalmente no es documentación suficiente porque hay diferencias entre la educación postsecundaria y la educación secundaria. Lo que funcionó para usted en la escuela secundaria puede no ser efectivo en la universidad. La naturaleza de su discapacidad también puede ser diferente; es común que los síntomas del TOC cambien con el tiempo.

Aunque la Sección 504 y el Título II de la Ley para Estadounidenses con Discapacidades en realidad protegen a los estudiantes de primaria, secundaria y postsecundaria de la discriminación, varios de los requisitos de las leyes que se aplican hasta la escuela secundaria son diferentes de los que se aplican más allá de la escuela secundaria. Por ejemplo, la Sección 504 requiere que los distritos escolares de los niveles de primaria a secundaria proporcionen una educación pública apropiada y gratuita (FAPE) {http://www2.ed.gov/about/offices/list/ocr/docs/edlite-FAPE504.html} a cada niño con discapacidad en la jurisdicción de un distrito.

No se requiere un FAPE más allá de la escuela secundaria (el nivel postsecundario), pero las escuelas deben proporcionar los ajustes académicos apropiados según sea necesario para garantizar que no discriminen por motivos de discapacidad. Es importante tener en cuenta que una de las razones por las que se niegan las solicitudes de adaptación a nivel universitario es que van más allá del alcance de la prevención de la discriminación para estudiantes con discapacidades. Las solicitudes de alojamiento también pueden ser rechazadas si reducen o modifican sustancialmente los requisitos esenciales; alteran fundamentalmente la naturaleza de un servicio, programa o actividad; o resultaría en una carga financiera o administrativa indebida para la escuela.